2024年人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位教学设计3篇.pdfVIP

人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位教学

设计３篇

〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位教学设计第

【1】篇〗

“容积和容积单位”是在学生已经掌握了长方体和正方体体积

的计算方法的基础上教学的。本课的教学充分体现了操作演示，充

分感知，从生活实际入手，教师在教学中，为学生提供实物进行直

观操作演示，让学生充分感知容积的意义，建立1升、1毫升液体

的量是多少的表象，理解容积单位之间的进率，使学生对本课学习

的内容具有理性的认识。

本节课首先完成的教学目标是理解容积的概念，理解容积单位

要联系生活的实际，不仅只限于教材提出的的油桶、箱子、仓库更

重要的，有学生结合自己的生活经验找出自己身边的容器，要通过

小组展示，只有这样才能打开学生的思路，比较出容器和实物的区

别。这个环节学生是非常喜爱的，所以非常气氛非常活跃，教学而

效果也非常好。

第二个学习目标是认识和掌握体积单位，学习中首先要联系实

际在哪里见过L、ML,这些容积单位，这些单位是在哪些商品上见到

的，要通过小组展示，班级展示，通过展示使学生认识到容积单位

的用途之广，认识到容积单位是计量液体的体积的。教学中我们使

通过联系生活实际的方法学习容积单位的。学生认知容积单位还要

联系体积单位，通过知识的迁移理解一升、一毫升的大小，掌握知

识之间的进率。学生理解升和毫升还要通过实验的方法，小组结合

用量筒或量杯度量液体的体积，在实践的过程中通过动手操作，观

察，比较进一步认识容积单位。

第三个学习目标是如何计算容器的容积，学习中，学生要通过

实验操作的方法，去达成学习目标，去量一量一个方体容器的长宽

高，通过操作测量，学生进一步认识到容积是求容器里面的的体积。

这个环节的教学注重了学生的形成过程，达到了预期的教学效果。

联系实际，通过比较、测量、计算，让学生自己去发现体积与

容积、体积单位与容积单位的区别，让学生明确体积与容积，体积

单位与容积单位是既有联系，又有区别的，是本节课达成目标的主

要的教学方法。

〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位教学设计第

【2】篇〗

《容积和容积单位》教学设计

教学目标：

1．理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知升和毫升的实

际大小，明确容积单位与体积单位的区别和联系。

2．经历容积概念与容积单位的理解过程，建立空间观念，经历

探究容积单位和体积单位关系的过程，掌握这些单位间的进率。

3．培养学生的观察能力和探究意识，体验数学与生活的密切联

系，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。

教学重点：

建立容积的概念，掌握容积单位之间的进率；理解容积和体积

的区别。

教学难点：

建立容积和容积单位观念。

教学过程：

一、复习回顾

师：前几节课我们学习了体积的相关内容，你还记得吗？

（1）物体所占空间的大小叫做物体的（体积）。

（2）常用的体积单位有（立方米）、（立方分米）、（立方厘米）。

相邻的两个体积单位间的进率是（1000）。

（3）长方体的体积=（长×宽×高），用字母表示是（V=abh）。

（4）正方体的体积=（棱长×棱长×棱长），用字母表示是

（V=a3）。

在日常生活中，我们还经常听到容积这个词语，容积是什么？

和体积由什么区别和联系，本节课就来学习一下。

设计意图：通过复习学过的知识，为学习容积和容积单位作好

铺垫。

二、探究新知

1．认识容积单位。

师：同学们，文具盒和水杯大家的桌上都有，请问你知道它们

都是干什么用的吗？

生：文具盒是用来盛放铅笔、橡皮和小刀等文具的，水杯是用

来盛水的。

师：文具盒和水杯都是用来盛放物品的。我们把这种能容纳物

品的物体，就叫做容器。把所能容纳物体的体积，通常叫做它的容

积。像水杯所能容纳的水的体积叫做水杯的容积。

师：你还能举出其他例子来说明什么是容积吗？

生：冰箱、行李箱、仓库等。

师：对于同学们举的例子来说，冰箱和行李箱的容积小，能装

的物体就少。仓库的容积比较大，能装的物体就多。

师：是不是所有的物体都有容积呢？

生：只有容器才有容积，像实心的木块、石块等物体没有容积。

师：我们学过计量体积用体积单位。