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2024-2025学年学年高二英语下学期第5周说课稿（选修6，Module2）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“2024-2025学年高二英语下学期第5周说课稿（选修6，Module2）”本章节选自《普通高中英语课程标准》选修6册第二模块，主题为“Unit1AHealthyLifestyle”。本节课旨在引导学生关注健康生活方式，通过阅读、讨论和实践，提高学生的英语应用能力。本模块内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识讨论健康生活方式，提高语言表达能力；增强对中西方文化差异的认识，提升文化意识；通过分析、评价文本信息，发展批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力，培养独立学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握描述健康生活方式的词汇和表达，理解课文内容，能够就健康生活方式进行交流。

难点：正确运用所学语言描述个人健康习惯，分析并评价不同健康观念。

解决办法与突破策略：

1.利用实物、图片和情境创设，帮助学生直观理解健康相关词汇和表达。

2.通过分层次阅读，引导学生逐步理解课文内容，提取关键信息。

3.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实际语境中练习描述个人健康习惯。

4.设计思辨性问题，引导学生分析不同健康观念的优缺点，培养批判性思维。

5.针对学生的不同水平，提供个性化辅导，帮助他们在原有基础上取得进步。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，激发学生主动学习。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟健康生活方式咨询场景，增强语言实践能力。

3.利用案例研究，分析真实生活中的健康问题，促进学生深入理解课文内容。

4.运用多媒体辅助教学，播放健康生活方式相关视频，提高学习兴趣和效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的健康知识为切入点，通过提问方式引导学生回顾已有的健康生活习惯，如：“Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”“Canyounamesomehealthyhabits?”。通过学生的回答自然过渡到本节课的主题，引起学生对健康生活方式的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

-分段落阅读课文，每段后进行简要讲解，重点解释生词和短语，让学生跟读并模仿发音。

-对课文中的关键信息进行板书，帮助学生构建知识框架。

-利用PPT展示健康生活方式的不同方面，如饮食、运动、休息等，并引导学生讨论每个方面的具体做法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，根据课文内容填写表格，总结健康生活方式的关键要素。

-各小组汇报填写结果，并进行全班讨论，教师给予点评和指导。

-设计一些情景对话，让学生模拟健康生活方式咨询，练习所学语言。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，教师总结并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于健康生活方式的短文写作作业，要求学生结合个人经验，提出自己的健康建议。

-布置课后阅读任务，让学生阅读更多关于健康生活方式的资料，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《健康生活指南》：提供全面的健康生活方式信息，包括饮食、运动、心理等方面。

-《健康饮食全书》：详细介绍各类食物的营养价值，指导学生如何制定健康的饮食计划。

-《运动与健康》：介绍不同运动对健康的影响，帮助学生选择适合自己的运动方式。

-《心理健康手册》：探讨心理健康的重要性，提供维护心理健康的策略和方法。

-《健康生活案例研究》：分析真实案例，让学生了解健康生活方式在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《健康生活指南》，了解健康生活方式的各个方面，增强自我保健意识。

-要求学生选择一本与饮食或运动相关的书籍，如《健康饮食全书》或《运动与健康》，进行深度阅读，并在班上分享阅读心得。

-建议学生参与社区健康活动，如健康跑、健身操等，将理论知识与实践相结合。

-鼓励学生记录自己的健康日志，包括饮食、运动、睡眠等，定期分析并调整自己的健康习惯。

-安排学生进行小组研究，选择一个健康生活案例，分析其成功或失败的原因，并撰写研究报告。

-推荐学生阅读《心理健康手册》，了解如何应对压力、焦虑等心理问题，保持心理健康。

-鼓励学生关注健康生活的最新动态，如通过新闻、杂志等了解