2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.3科学的世界观和方法论说课稿部编版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.3科学的世界观和方法论说课稿部编版必修4

教学内容

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.3科学的世界观和方法论，本节课选自部编版必修4。主要内容涵盖：

1.科学世界观的内涵及其对人们认识世界的重要性；

2.科学方法论的内涵及其在实践中的应用；

3.科学世界观和方法论在现实生活中的具体体现；

4.学生如何树立科学的世界观和方法论，提高认识世界和改造世界的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用科学的世界观和方法论分析问题的能力；

2.提升学生将理论知识应用于实际生活的意识；

3.增强学生的批判性思维，独立思考并形成自己的见解；

4.培养学生坚持真理、修正错误的科学态度。

学情分析

三、学情分析

本节课的授课对象是高中二年级的学生。在知识层面，学生已经具备一定的马克思主义哲学基础知识，对世界观和方法论有初步的认识，但理解深度和系统化程度有待提高。在能力层面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，能够进行简单的理论联系实际，但缺乏深入挖掘问题的能力。在素质方面，学生具有一定的批判性思维，但往往缺乏坚持真理、修正错误的自觉性。

行为习惯方面，学生普遍存在学习主动性不足的问题，对抽象理论的学习兴趣不高，容易产生厌倦情绪。同时，学生在学习过程中，对课程内容的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和探究的习惯。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。一方面，学生需要通过本节课的学习，加深对科学世界观和方法论的理解，提高理论联系实际的能力；另一方面，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和科学态度。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、教学视频剪辑软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线哲学教育资源库、电子图书

5.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂提问、作业反馈

教学过程

一、导入新课

1.“同学们，大家好！今天我们要学习的内容是《科学的世界观和方法论》。在我们开始之前，请大家回想一下，我们在之前的课程中学过哪些关于世界观和方法论的知识？”

二、课文主旨内容探究

1.“首先，请同学们打开课本，翻到第1.3节《科学的世界观和方法论》。我们一起阅读这一节的开头部分，了解本节课的主要内容。”

2.“请一位同学朗读课文第一段，其他同学认真听，思考这段文字想要传达的核心信息是什么？”

3.“很好，这位同学读得非常清楚。那么，请同学们分享一下，你们认为这一段文字想要告诉我们什么？”

4.“通过大家的分享，我们可以总结出，本节课的核心是理解科学世界观和方法论的内涵，以及它们在认识世界和改造世界中的重要作用。”

三、探究科学世界观的内涵

1.“接下来，我们深入探讨一下科学世界观的内涵。请同学们阅读课文第二段，并找出科学世界观的定义。”

2.“请一位同学分享一下你找到的定义。其他同学，你们对这个定义有什么疑问或者想要补充的吗？”

3.“同学们对科学世界观的定义有了清晰的认识。现在，让我们看看科学世界观在现实生活中的具体体现。请同学们阅读课文第三段，并找出几个例子。”

4.“很好，这位同学找到了几个例子。现在，请同学们分组讨论，结合自己的实际经验，思考一下，科学世界观在你们的日常生活中是如何体现的？”

5.“每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。其他同学请注意听，看看是否有你们没有想到的方面。”

四、探究科学方法论的内涵

1.“了解了科学世界观的内涵后，我们再来探讨一下科学方法论的内涵。请同学们阅读课文第四段，并找出科学方法论的定义。”

2.“请一位同学分享一下你找到的定义。其他同学，你们对这个定义有什么疑问或者想要补充的吗？”

3.“同学们对科学方法论的定义有了清晰的认识。现在，让我们看看科学方法论在现实生活中的具体应用。请同学们阅读课文第五段，并找出几个例子。”

4.“很好，这位同学找到了几个例子。现在，请同学们分组讨论，结合自己的实际经验，思考一下，科学方法论在你们的日常学习和生活中是如何应用的？”

5.“每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。其他同学请注意听，看看是否有你们没有想到的方面。”

五、科学世界观与方法论在实际生活中的应用

1.“现在，我们已经了解了科学世界观和方法论的内涵，接下来，让我们看看它们在实际生活中的应用。请同学