2024-2025学年新教材高中数学 第九章 统计 9.docxVIP

2024-2025学年新教材高中数学第九章统计9.2.2总体百分位数的估计9.2.3总体集中趋势的估计（教学用书）说课稿新人教A版必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以新人教A版必修第二册高中数学第九章统计9.2.2节总体百分位数的估计和9.2.3节总体集中趋势的估计为教学内容。通过本节课的教学，旨在帮助学生深入理解百分位数和总体集中趋势的概念，掌握估计方法，提高学生运用统计知识解决实际问题的能力。同时，培养学生的数据分析、逻辑思维和团队协作能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数据分析观念、数学抽象能力和数学应用意识。通过探究总体百分位数和总体集中趋势的估计，学生将培养数据分析观念，学会从数据中提取信息，进行合理推断。同时，通过抽象出统计量的概念，学生将提升数学抽象能力，形成对统计规律的理性认识。此外，学生在解决实际问题时，将增强数学应用意识，能够将所学知识应用于生活实践，提高解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解总体百分位数和总体集中趋势的概念，掌握估计这些统计量的方法。

难点：1.总体百分位数的计算与理解；2.总体集中趋势估计的准确性及其在不同情况下的应用。

解决办法与突破策略：

1.对于总体百分位数的计算，通过具体例题讲解，引导学生逐步理解百分位数的定义，并采用逐步引导的方式，让学生亲自操作，计算几个简单的百分位数，加深理解。

2.对于总体集中趋势的估计，通过展示不同数据分布的实例，让学生观察和分析，从而理解均值、中位数和众数在不同数据分布中的表现。采用小组讨论的方式，让学生合作探究，找出各自的优势和局限性。

3.设计实际应用题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高解决问题的能力，同时巩固对重点难点的理解。

4.对难点进行分步讲解，通过图示和实例，让学生逐步掌握估计方法的每一步，确保学生能够准确理解和应用。

四、教学资源准备

1.教材：保证每位学生配备新人教A版必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与本章内容相关的统计图表、数据集，以及教学视频或动画，以直观展示统计概念。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备计算器和电脑，以便进行数据分析和演示。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，便于学生分组讨论和实践操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个生活中的实际问题引入，例如，“同学们，你们在购物时是否注意过商品的价格分布？如何判断一个商品价格是否合理？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的统计量，如平均数、中位数和众数，并提问学生在哪些情况下这些统计量会有所不同。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍总体百分位数的定义和计算方法，以及总体集中趋势的估计，包括均值、中位数和众数的估计。

举例说明：通过具体的例题，展示如何使用样本数据来估计总体百分位数和总体集中趋势。

互动探究：将学生分成小组，提供一组数据，让学生尝试计算总体百分位数和总体集中趋势，并讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在教师的指导下，独立完成几道练习题，包括计算总体百分位数和总体集中趋势，并解释结果。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调总体百分位数和总体集中趋势在实际应用中的重要性，并简要回顾解题步骤。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的课后作业，包括计算总体百分位数和总体集中趋势的题目，以及一个实际应用问题，要求学生运用所学知识解决。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解了总体百分位数和总体集中趋势的概念：学生能够准确描述总体百分位数和总体集中趋势的定义，理解它们在统计数据中的意义和作用。

2.掌握总体百分位数的计算方法：学生能够运用所学的计算方法，根据样本数据估计总体百分位数，提高了解释数据分布的能力。

3.掌握总体集中趋势的估计方法：学生能够根据样本数据估计总体的均值、中位数和众数，并理解这些统计量在描述数据集中趋势时的不同特点和应用场景。

4.提升数据分析能力：通过实际例题和练习，学生能够运用统计方法分析数据，对数据的分布特征进行合理推断，增强了数据分析的能力。

5.培养逻辑思维和批判性思维：学生在探究和讨论过程中，学会了提出假设、设计实验、分析结果，并能够批判性地思考统计方法的适用性和局限性。

6.提高问题解决能力：通过解决实际应用问题，学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高了问题解决的能力。

7.增强团队协作能力：在小组讨论和合作探究中，学生学会了与他人沟通