2024-2025学年新教材高中语文 第五单元 第二节 思维发散品读语言说课稿 部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第五单元第二节思维发散品读语言说课稿部编版必修上册

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第五单元第二节“思维发散品读语言”，部编版必修上册。本节课主要围绕语言的魅力与发散思维展开，内容包括：

1.语言的美感与表现力；

2.语言创新的途径与技巧；

3.语言表达中的思维发散训练；

4.语言品读与欣赏实例分析。

核心素养目标

1.培养学生运用语言文字获取信息、表达观点的能力。

2.提升学生思维品质，发展创新思维和批判性思维。

3.增强学生文化自信，提高审美鉴赏与创造能力。

4.引导学生关注语言背后的文化内涵，培养跨文化沟通意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的语言表达技巧和修辞手法。

-掌握了部分文学作品的分析方法，能够理解语言的基本美感。

-对中国传统文化有一定了解，能够识别一些常见的文化元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品和语言艺术有较高的兴趣，愿意探索和品读。

-具备一定的创新思维和批判性思维能力，能够提出自己的见解。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对语言背后的深层文化内涵理解不够，可能难以把握作品的文化背景。

-在进行语言创新时，可能会感到思路受限，难以突破传统表达模式。

-对思维发散训练的接受程度不同，部分学生可能需要更多引导和鼓励来打开思维。

-在品读语言时，可能会对一些抽象的语言表达感到困惑，需要教师提供适当的引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集与语言品读相关的文学作品文本、视频资料及思维导图模板。

3.教室布置：设置多媒体展示区，准备分组讨论区，以便学生互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段富有哲理的诗句开场，引发学生对语言美感的思考，提问：“你们认为什么样的语言最具魅力？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生思考这些手法如何增强语言的表现力。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解语言的美感与表现力，介绍语言创新的途径与技巧，如词汇的选择、句式的变化等。

-举例说明：通过分析课本中的经典文学作品，展示如何通过思维发散来品读语言，如《离骚》中的意象运用。

-互动探究：将学生分组，每组选择一篇文学作品，讨论作品中语言的创新之处和思维发散的表现，随后进行小组分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试创作一段具有创新思维的语言表达，可以是诗歌、散文或小故事。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生拓展思路，提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调语言创新和思维发散在文学创作中的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选取一部文学作品，分析其中语言的魅力和思维发散的例子，并撰写一篇短文，分享自己的见解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品选读：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品，关注作品中的语言特色和思维发散。

-诗歌欣赏：选取唐代诗人杜甫、白居易等人的诗歌，分析其语言的精炼和意境的深远。

-现代文学选段：引入鲁迅、巴金等现代作家的作品片段，探讨其语言创新和思维发散的特点。

-语言学论文：推荐阅读有关语言学、修辞学的论文，如《现代汉语修辞学》、《文学语言的艺术特征》等，以加深对语言学的理解。

2.拓展建议：

-阅读笔记：鼓励学生在阅读文学作品时做笔记，记录下自己认为富有创意和思维发散的语句，并尝试分析其效果。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“如何通过语言创新表达情感”、“思维发散在文学创作中的作用”等，让学生在讨论中深入思考。

-创作练习：鼓励学生尝试不同文体的创作，如散文、诗歌、小说等，实践语言创新和思维发散。

-参加文学社团：建议学生加入学校的文学社团或相关兴趣小组，与其他同学交流学习，共同进步。

-定期讲座：邀请文学专家或教师举办讲座，分享文学创作和语言品读的经验，拓宽学生的知识视野。

-实践活动：组织学生参加诗歌朗诵、作文比赛等活动，提高学生的语言表达能力和思维创新能力。

-互评互鉴：鼓励学生之间相互评改作品，通过互评互鉴，提高语言品读和创作水平。

-研究项目：引导学生参与文学研究项目，如对某一作家的语言风格进