2024-2025学年高中化学 专题2 第1单元 原子核外电子的运动 第2课时 原子核外电子的排布说课稿 苏教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中化学专题2第1单元原子核外电子的运动第2课时原子核外电子的排布说课稿苏教版选修3

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设计意图

本节课旨在帮助学生理解原子核外电子的排布规律，掌握元素周期表中电子排布的基本原理，为后续学习元素性质、化学键的形成等知识打下基础。通过本节课的学习，学生能够运用电子排布规律分析元素的化学性质，培养他们的逻辑思维能力和科学探究精神。本节课内容与苏教版选修3教材紧密相关，难度适中，符合高中二年级学生的认知水平。

核心素养目标

发展学生的科学探究与创新意识，培养其通过观察、分析原子核外电子排布规律，建立元素周期表与元素性质之间的内在联系的能力；提高学生的宏观辨识与微观探析素养，使其能够运用电子排布理论解释化学现象；锻炼学生的科学态度与社会责任，培养其遵循科学方法、积极探究化学问题的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在前期学习中已经了解了原子结构的基本概念，包括原子核和电子云的概念，以及电子在原子中的运动状态。他们还熟悉了元素周期表的基本结构，对元素周期律有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中二年级的学生对化学学科具有较强的好奇心，喜欢探索微观世界的奥秘。他们在逻辑思维、抽象思维能力上有所提高，能够接受较为复杂的理论知识。学生的风格多样，有的喜欢通过实验操作学习，有的则更倾向于理论推导和模型构建。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习原子核外电子排布时可能会遇到以下困难：理解电子排布规律与元素周期表的关系；电子亚层、轨道等概念的理解；以及如何运用电子排布知识来预测元素的化学性质。这些挑战需要通过具体的实例分析和反复练习来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版选修3教材。

2.辅助材料：搜集电子排布图、元素周期表等图片及视频资源，以直观展示电子排布规律。

3.实验器材：如涉及实验，提前准备相关实验器材，包括模型、幻灯片等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生合作探究，同时设置实验操作台，便于学生进行实验操作。

教学过程

1.导入新课

-同学们，我们在上一节课学习了原子核外电子的运动状态，那么大家思考一下，电子在原子核外是如何排布的呢？今天我们将学习原子核外电子的排布规律。

2.回顾旧知

-首先，我想请大家回顾一下我们已经学过的知识。请告诉我，原子的基本结构包括哪些部分？电子云是什么？大家能用自己的话解释一下吗？

-很好，电子云是描述电子在原子核外运动状态的一种模型。那么，电子在原子核外的运动状态有哪些特点呢？

3.电子排布规律探究

-下面，我们来探究原子核外电子的排布规律。请大家打开教材第XX页，我们首先来看一下电子排布的基本原理。

-（展示电子排布图）请大家观察这张图，我们可以看到，电子在原子核外的排布是有规律的。那么，这个规律是什么呢？

-对，电子首先填充能量最低的轨道，然后按照能量由低到高的顺序填充其他轨道。这就是电子排布的最低能量原理。

-那么，什么是能级呢？能级是指电子在原子核外运动时，能量相近的电子所组成的电子层。请大家注意，能级是由内到外依次增高的。

-接下来，我们来看一下电子填充轨道的规则。首先，电子填充轨道时会优先占据单独的轨道，这就是洪特规则。请大家结合教材中的例子，思考一下洪特规则的含义。

-同学们，除了洪特规则，还有什么规则？对了，还有泡利不相容原理。泡利不相容原理指出，每个轨道上最多只能容纳2个自旋状态相反的电子。这个规则大家能理解吗？

4.元素周期表与电子排布的关系

-现在我们已经了解了电子排布的基本规律，那么电子排布与元素周期表有什么关系呢？

-请大家观察元素周期表，我们可以发现，元素周期表的排列顺序与电子排布有着密切的关系。每一周期的开始，都是新的能级的填充，而每一周期的结束，则是该能级的填充完成。

-那么，元素周期表中，哪些元素具有相似的化学性质呢？对了，是同一主族的元素。这是因为它们的最外层电子排布相同，从而决定了它们的化学性质相似。

5.实例分析

-下面，我们来分析一些具体的例子，加深对电子排布规律的理解。请大家看教材中的例子，如钠原子和氯原子的电子排布。

-（展示实例）钠原子的电子排布是2,8,1，而氯原子的电子排布是2,8,7。我们可以看到，钠原子的最外层只有一个电子，而氯原子的最外层有7个电子。这就是为什么钠元素容易失去一个电子形成阳离子，而氯元素容易获得一个电子形成阴离子的原因。

-同学们，现在请大家尝试分析一下其他元素的电子排布，并推测它们的化学性质。

6.实验操作

-现在，我们来做一个实验，通过实验来验证电子排布规律。请大家分成小组，按照实验指导书的要