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部编版小学语文六年级上册《丁香结》教学设计

【教材分析】

《丁香结》是部编版教材六年级上册第一单元第二篇文。第一单元的单元

主题是“背上行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。。语文要素是能够从所读的

内容想开去。本文是作家宗璞写的一篇散，作者目睹丁香花，想起自己斗室外的

三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，表达了作者豁达的人

生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活

的一部分，这样的人生才有滋味。

文采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和

人生态度。

【教学目标】

1.会写“缀、幽”等8个生字，采用联系上下文或者查词典的方式理解“参

差、迷蒙”词语。正确流利有感情地朗读课文。

2.在朗读中展开想象，抓住关键词句理解课文内容，通过补充作者资料学习

状物抒情的写法。

3.通过学习诗句体会理解古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者从容、豁达、

积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。

5.品格培养目标：通过教师评价，小组合作，培养学生互相互助、互相感恩

的品格。

【教学重难点】

1.抓住关键词句理解课文内容，学习状物抒情的写法。

2.想象丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感，理解作者对人

生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

教学过程：

课前三分钟：

学生李涵背诵关于花草树木的古诗，并简单讲解里面蕴含的思想感情。

生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价.

预设学生评价语：

预设1：背诵得很流畅，声音也很响亮，很自信大方。

预设2：准备得很用心，讲得很致。我知道了古诗中这些植物所象征的意

义。

预设教师评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，

这是对自己、对他人负责的品质，希望大家继续努力。

一、创设情境，图片导入

文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如牡丹代表富贵，松柏喻指傲

岸长青等。今天，我们来学习的课文一一《丁香结》，看看作者又赋予丁香结什

么样的情感呢？

【设计意图：图片的直观导入方式，激发了学生兴趣，这样和语文园地的交

流平台做好衔接，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下

来的理解重难点做好铺垫，形成了积极的阅读期待。】

二、检查预习，整体感知

1.生词归类，学生挑战认读

出示生词：缀满幽雅参差笨拙模糊单薄恍然

指名读，开小火车检查。

预设：指导读好“单薄”的发音。指导“幽”字，范写,

预设评价：你真善于学习，通过查字典的方法学会了多音字的读音。

学生练写，同桌进行三星评价。教师适时引导学生对给与自己指出不足的学

生表示感谢。

【设计意图:这个环节使字词教学重点突出，扎实有效。并对学生进行互助、

感恩的品格培养。】

2.简介作者宗璞。

3.交流“课文些段落写丁香花，些段落写丁香结？”给文章分段，理清

文章思路，并说说每一段的内容。

引导学生在预习的基础上讨论交流，归纳出是赏丁香和悟丁香两个方面，并

板书。

【设计意图：这样一来，学生对课文就有了整体的把握，为进一步理解课文

做了铺垫。】

三、品读感悟，激发想象

（一）“赏丁香:此环节重点解决：作者分别写了里的丁香，他们各有什

么特点？从些词句中读出这种特点？作者是怎样写出这种特点的？处理方法

如下：

1.快速浏览课文这三个自然段分别写了里的丁香花？

第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；