2024年三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 4同学相伴第二课时说课稿 新人教版.docxVIP

2024年三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴4同学相伴第二课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴4同学相伴第二课时说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：《我和我的同伴》

2.教学年级和班级：2024年三年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续深入学习《我和我的同伴》这一单元，通过讨论和活动，让学生理解与同伴相处的重要性，培养良好的同伴关系，增强集体意识。课程内容紧密围绕教材，旨在帮助学生学会在集体中相互关心、相互帮助，共同成长。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：培养学生与同伴建立良好关系的能力，学会在集体中相互关心、相互帮助。

难点：让学生理解并实践如何在同伴关系中体现尊重、理解和包容。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体情境中体验与同伴相处的不同方式，引导学生主动思考如何建立良好的同伴关系。

2.利用案例分析，让学生分析同伴间发生矛盾的原因，探讨解决矛盾的方法，从而培养学生解决问题的能力。

3.开展小组讨论，让学生分享自己的经验和感悟，通过同伴互助，共同寻找解决问题的策略。

4.强化正面激励，对学生在同伴关系中表现出的积极行为给予表扬，增强学生的自信心和集体荣誉感。

5.教师在课堂上要关注每个学生的参与情况，及时给予引导和帮助，确保教学目标的达成。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级道德与法治下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与课程相关的视频片段，以及展示同伴互助的图片和图表。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书和记录学生的讨论内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行小组活动和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于同伴互助的小故事引入，让学生思考在故事中同伴是如何帮助彼此的。

-回顾旧知：回顾上一课时学习的同伴关系的重要性，询问学生如何在日常生活中体现对同伴的关心和帮助。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题“同学相伴”，强调在集体中相互关心、相互帮助的重要性。

-举例说明：通过展示一些发生在校园里的同伴互助的例子，帮助学生理解如何在实际生活中应用这一知识点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论自己在同伴关系中遇到的困难和解决方法，鼓励学生分享经验和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟同伴互助的场景，实践如何在不同情况下提供帮助和支持。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，给予必要的提示和帮助，确保学生能够正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调与同伴建立良好关系的重要性，并总结学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察并记录自己在一个星期内与同伴的互动情况，包括帮助他人和接受他人帮助的例子，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《友谊的力量》、《如何与人相处》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解友谊和同伴关系的重要性。

-电影或动画：推荐观看《风中奇缘》、《奇迹男孩》等电影或动画，通过故事情节让学生感受同伴间的相互扶持和成长。

-社会实践：组织学生参与社区志愿服务活动，通过实际行动体验帮助他人的快乐和重要性。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于友谊和同伴关系的书籍，通过阅读拓宽视野，加深对同伴关系的理解。

-观察记录：要求学生观察身边的同伴关系，记录下积极和消极的互动案例，并在课堂上进行分享和讨论。

-家庭作业：布置学生与家长一起完成关于家庭中如何建立良好关系的家庭作业，增强家校合作。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的同伴互动，提高学生的同理心和沟通能力。

-心理健康教育：结合心理健康教育，定期举办讲座或小组讨论，帮助学生学会如何处理同伴间的矛盾和冲突。

-实践活动：鼓励学生参与学校组织的各类团队活动，如体育比赛、文艺表演等，通过实践活动增强团队精神和同伴间的联系。

教学反思与改进

今天的课堂上，我看到了孩子们对同伴关系的认识和理解的提升，但也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我发现通过小组讨论的形式，学生们能够更加积极地参与到课堂中来，他们分享了自己的经验和想法，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，一些学生在小组讨论中显得比较被动，他们可能因为害羞或者不自信而没有积极参与。我需要思考如何让每一个学生都能在课堂上找到自己