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2024-2025学年七年级生物上册3.4绿色植物是有机物的制造者说课稿（新版）新人教版

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教材分析

“2024-2025学年七年级生物上册3.4绿色植物是有机物的制造者说课稿（新版）新人教版”本节课选自新人教版七年级生物上册第三章第四节，主要讲述了绿色植物通过光合作用制造有机物的过程。本节课内容与实际生活紧密联系，让学生认识到绿色植物在自然界中的重要作用，符合七年级学生的认知水平。通过本节课的学习，学生将掌握绿色植物光合作用的基本原理和过程，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生科学探究与理性思维，通过实验观察和理论分析，理解绿色植物光合作用的基本原理，提升对生物学现象的观察、分析和解决能力。同时，增强学生的生命观念，认识到绿色植物在生态系统中的关键角色，激发对自然环境的关爱和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-绿色植物光合作用的概念和过程：明确光合作用是绿色植物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物的过程。重点讲解光反应和暗反应两个阶段，以及它们在叶绿体中的具体场所和所需条件。

-绿色植物在生态系统中的作用：强调绿色植物是生态系统中有机物的制造者，是自然界物质循环和能量流动的基础。

2.教学难点

-光合作用过程中的能量转化：学生可能难以理解光能如何转化为化学能，以及这个过程中能量转换的具体机制。举例说明光能通过光系统II的激发，产生ATP和NADPH，这些能量载体在暗反应中用于合成葡萄糖。

-暗反应的具体机制：学生对暗反应中CO2的固定过程（Calvin循环）可能感到抽象和复杂。可以通过具体步骤的讲解，如CO2与RuBP结合形成3-磷酸甘油酸（3-PGA），再经过一系列酶促反应生成葡萄糖，帮助学生形象理解。

-光合作用与呼吸作用的区别和联系：学生可能会混淆光合作用和呼吸作用的过程和条件。可以通过比较两者在场所、原料、产物、能量变化等方面的差异，帮助学生清晰区分并理解它们之间的相互关系。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级生物上册课本，确保每位学生均有。

2.辅助材料：光合作用动画视频、植物叶绿体结构图、光合作用与呼吸作用对比图表。

3.实验器材：新鲜植物叶片、碘液、刀片、滴管、显微镜等，保证实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作，同时预留讨论区以便学生交流讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张绿色植物的图片，提问：“你们知道绿色植物在自然界中扮演着什么角色吗？”引导学生思考绿色植物的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的植物细胞结构，特别是叶绿体的功能，为引入光合作用的概念打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍光合作用的概念、过程和条件，包括光反应和暗反应的具体步骤，以及它们在叶绿体中的进行。

-举例说明：以树木为例，讲解树木通过光合作用制造有机物的过程，以及这个过程如何支持树木的生长。

-互动探究：分组讨论，每组学生通过观察植物叶片的横切面，识别叶绿体的位置，并讨论其功能。之后，小组汇报观察结果和讨论结论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行一个简单的实验，使用新鲜的植物叶片和碘液检测光合作用产生的淀粉。学生记录实验结果，并解释实验现象。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，确保学生正确操作，对学生的疑问给予及时解答。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调绿色植物在生态系统中的重要作用，以及光合作用在其中的核心地位。

-回答学生的疑问，确保学生对光合作用的概念和过程有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一张光合作用的过程图，并标注出光反应和暗反应的关键步骤。

-强调作业的要求和提交时间，鼓励学生在完成作业时查阅资料，深化对知识点的理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述绿色植物光合作用的基本原理和过程，包括光反应和暗反应的步骤、场所和条件。

2.理解应用：学生能够理解光合作用在生态系统中的重要性，认识到绿色植物是有机物的制造者和氧气的重要来源。

3.实践能力：通过实验观察和操作，学生能够独立进行光合作用实验，正确使用实验器材，记录实验数据，并能够解释实验结果。

4.思维发展：学生能够通过讨论和探究，分析光合作用与呼吸作用之间的联系和区别，提升科学思维和逻辑推理能力。

5.情感态度：学生对生物学产生浓厚的兴趣，增强对自然环境的保护意识，愿意参与到环境保护的实际行动中。

6.问题解决：学生能够针对光合作用过程中的问题进行思考，提出假设，并通过实验验证，培养解决问题的能