2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第2~3课时)说课稿 新人教版.docxVIP

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第2~3课时)说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于让学生通过练习巩固除数是两位数的除法笔算方法，提高计算速度和准确性。结合四年级学生的认知水平和新人教版教材内容，通过设置不同难度的练习题，引导学生独立思考，培养他们解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生良好的学习习惯和合作精神，使他们在课堂上充分参与，达到学以致用的目的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的数学抽象思维，提高逻辑推理能力，以及培养数据分析观念。通过除数是两位数的除法笔算练习，学生将学会运用数学规律进行问题解决，增强对数学概念的理解和运用。同时，通过解决实际问题时，培养学生独立思考和合作交流的能力，提升他们在真实情境中分析问题和解决问题的综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握除数是两位数的除法笔算方法。具体包括：

-能够正确地写出除数是两位数的笔算除法格式。

-熟练运用“试商”和“调整商”的方法进行计算。

-学会处理余数大于或等于除数的情况。

例如，学生在解决368÷24的除法问题时，需要能够正确地设置笔算格式，进行试商，调整商的大小，并得出正确的结果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-正确进行试商。学生在试商时往往难以确定商的初始值，例如在计算258÷12时，学生可能难以判断商是2还是20。

-处理被除数前两位小于除数的情况。例如，在计算324÷23时，学生可能会忽略需要将前三位数作为被除数进行试商。

-理解和运用调整商的方法。当试商结果偏大或偏小时，学生需要学会如何调整商，例如在计算456÷28时，如果初始商为16，但计算后发现余数过大，需要调整商为15。

-掌握余数大于或等于除数时的处理方法。例如，在计算476÷23时，如果余数是23，学生需要知道这意味着商应该加1，余数变为0。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地讲解除数是两位数的除法笔算步骤和注意事项，确保学生掌握基本算法。

-利用讨论法，鼓励学生在小组内讨论试商过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

-实施练习法，通过大量练习题，让学生在实践中巩固除法笔算的技能。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示除法笔算的动态演示，帮助学生直观理解除法过程。

-利用教学软件设计互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，提高练习的趣味性和效率。

-结合实物模型或教具，如计数棒或算盘，帮助学生形象地理解除法概念。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问的方式引导学生回顾上一节课学习的除数是一位数的除法笔算方法，例如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我除数是一位数的除法笔算步骤？”

2.讲解除数是两位数的除法笔算方法

-我会首先在黑板上写出除数是两位数的除法算式，如368÷24，然后引导学生观察除数和被除数的特点，指出除数是两位数，被除数是三位数。

-接着，我会逐步讲解除数是两位数的除法笔算步骤，包括：①确定商的位置；②试商；③调整商；④计算余数。

-在讲解过程中，我会通过实际例子演示每一步的操作，并强调注意事项。

3.练习试商

-我会让学生独立完成几道试商练习题，如258÷12、324÷23等，以巩固试商的方法。

-在学生完成练习后，我会邀请几名学生到黑板上展示他们的解题过程，并让其他学生评价、讨论。

4.学习除数是两位数的除法笔算格式

-我会在黑板上展示除数是两位数的除法笔算格式，并解释每个部分的含义。

-然后，我会让学生在练习本上独立完成几道除数是两位数的除法笔算题，如456÷28、476÷23等。

5.小组讨论：解决难点问题

-我会让学生分成小组，讨论在除数是两位数的除法笔算过程中遇到的问题，如试商不准确、被除数前两位小于除数等。

-每个小组需要找到解决问题的方法，并向全班分享他们的成果。

6.总结规律

-我会邀请学生总结除数是两位数的除法笔算的规律，如试商的方法、调整商的技巧等。

-然后，我会对这些规律进行归纳，确保学生能够清晰掌握。

7.练习巩固

-我会布置一些除数是两位数的除法笔算练习题，让学生在课堂剩余时间和课后完成。

-在学生练习过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，确保他们能够正确掌握除法笔算方法。

8.总结与反思

-最后，我会引导学生回顾本节课所学内容，让他们分享自己的学习心得和收获。

-我会针对学生的反馈进行总结，强调除数是两位数的除法笔算的重要性，并鼓励学生在课后继续练习。

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