2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第2课 大唐盛世的奠基人唐太宗（3）教学说课稿 新人教版选修4.docxVIP

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第2课大唐盛世的奠基人唐太宗（3）教学说课稿新人教版选修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第2课大唐盛世的奠基人唐太宗（3）教学说课稿新人教版选修4

设计意图

本节课旨在通过对唐太宗生平及其治国方略的详细讲解，帮助学生深入了解唐太宗作为大唐盛世奠基人的重要作用。通过分析唐太宗的政治、经济、文化等方面的贡献，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的能力，提高学生的历史素养，激发学生对我国古代政治家的敬仰之情，增强民族自豪感。

核心素养目标

培养学生运用时空观念分析历史事件的能力，提升历史理解力；发展学生的史料实证意识，培养批判性思维；通过探究唐太宗的治国理念，增强家国情怀，提高文化认同感。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在知识方面，学生已经学习了中国古代史的相关内容，对唐朝的建立有一定了解，但对于唐太宗的详细生平和治国方略可能不够熟悉。在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步引导他们运用历史思维进行深入探究。

学生普遍对历史人物感兴趣，但往往停留在表面了解，缺乏深度挖掘。在学习习惯上，学生可能更习惯于被动接受知识，需要培养他们的主动学习和探究习惯。此外，部分学生可能对历史学习存在畏难情绪，需要通过有趣的教学活动激发他们的学习兴趣。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的主动学习意识，通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生主动探索唐太宗的历史地位和贡献，从而提高他们的历史素养和学科能力。同时，通过教学活动的多样性，克服学生的畏难情绪，增强他们的学习动力。

教学资源

-教科书《大唐盛世的奠基人唐太宗》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-网络资源（历史图片、视频片段）

-课堂讨论引导材料

-学生作业本和文具

-教学PPT课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于唐太宗的预习资料，包括太宗的生平介绍、治国方略等，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：提出“唐太宗为何能奠定大唐盛世的基础？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读唐太宗的相关资料，了解其历史背景和主要成就。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试从资料中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信平台和在线资源，方便学生预习和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步构建对唐太宗的认识框架，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示唐太宗的画像和简介，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解唐太宗的治国策略，如“贞观之治”的具体内容和影响。

-组织课堂活动：分组讨论唐太宗的政策如何促进社会经济的发展，每组提出自己的观点。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考唐太宗的治国方略。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，结合历史背景分析太宗的政策。

-提问与讨论：学生针对课堂内容提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解唐太宗的治国理念和历史背景。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解唐太宗的治国策略。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解唐太宗的政治成就，掌握“贞观之治”的核心内容。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于唐太宗统治时期历史意义的课后作业。

-提供拓展资源：提供关于唐朝历史的相关书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成关于唐太宗历史意义的作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结唐太宗的历史贡献。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主探索，加深对唐太宗时代的理解。

-反思总结法：引导学生对学