2024-2025学年高中语文 第一单元 四 已所不欲，勿施于人说课稿2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一单元四已所不欲，勿施于人说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过解读《先秦诸子选读》中“已所不欲，勿施于人”这一经典论述，引导学生深入理解儒家思想的核心价值观，培养他们的道德修养和人际交往能力。同时，结合高中语文第一单元的教学内容，让学生学会运用文本分析的方法，提高文学鉴赏和思辨能力，为今后的学习和生活打下坚实的思想基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习“已所不欲，勿施于人”这一儒家思想，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信；在分析与讨论过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过对经典文本的审美鉴赏，提高文学素养和审美能力，为全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些先秦诸子的基本思想，对儒家、道家等学派有一定的了解。此外，学生在日常生活中的道德教育和人际交往中，对“已所不欲，勿施于人”这一原则有所耳闻，但可能缺乏深入的思考和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化有较高的兴趣，愿意探索其中的智慧和价值观。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过文本分析来获取信息。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和讨论交流，通过互动来深化对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“已所不欲，勿施于人”的深层次含义时可能会遇到困难，特别是如何将其应用到具体情境中。此外，对于先秦文本的语言特点和修辞手法，学生可能不熟悉，需要引导他们在文本解读上下功夫。同时，将抽象的道德原则转化为实际行为准则，对学生来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-《先秦诸子选读》教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂讨论引导材料

-相关学术论文和辅助阅读材料

-在线学习平台（用于课后阅读和讨论）

-信息化教学资源（视频、音频、图表等）

-小组合作学习工具（如讨论板、思维导图软件）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个日常生活中的道德困境引入，例如：“当你的朋友需要帮助，但你又不愿意牺牲自己的利益时，你会怎么做？”让学生思考并简要分享，随后指出这种情境下的决策与儒家思想“已所不欲，勿施于人”有关，进而导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-简介儒家思想和孔子的生平，引出“已所不欲，勿施于人”的出处和意义。

-分析“已所不欲，勿施于人”的文本内容，包括其语言特色和修辞手法。

-探讨这一原则在人际交往和社会治理中的应用，结合历史和现实案例进行讲解。

-引导学生思考这一原则在现代社会的价值和局限性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给出几个不同的情境，让学生运用“已所不欲，勿施于人”原则来解决问题，并分享讨论结果。

-个人练习：让学生写下自己对这一原则的理解，并思考如何在日常生活中实践。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调“已所不欲，勿施于人”的重要性。

-回顾学生的讨论和练习，肯定他们的努力和成果。

5.作业布置（5分钟）

-阅读下一课的内容，并预习相关的背景知识。

-写一篇短文，讨论“已所不欲，勿施于人”在个人成长和社会发展中的作用，字数不限。

-收集至少两个与“已所不欲，勿施于人”相关的现实案例，准备在下一节课上分享。

知识点梳理

1.儒家思想概述

-儒家的起源与发展

-儒家思想的核心价值观

-孔子的生平及其在教育、政治、哲学方面的贡献

2.“已所不欲，勿施于人”的文本解读

-文本出处及背景

-文本内容的具体含义

-文本的修辞手法和语言特点

3.“已所不欲，勿施于人”的道德原则

-道德原则的内涵

-道德原则在个人修养中的应用

-道德原则在社会交往中的作用

4.“已所不欲，勿施于人”的实践意义

-在家庭关系中的运用

-在学校教育中的体现

-在社会生活和职场中的应用

5.“已所不欲，勿施于人”的现代价值与挑战

-现代社会中这一原则的重要性

-面临的挑战和困境

-如何在现代社会中坚持和发扬这一原则

6.相关历史案例分析

-古代案例：分析历史人物如何运用“已所不欲，勿施于人”原则

-现代案例：探讨现代社会中这一原则的实际应用

7.批判性思维训练

-对“已所不欲，勿施于人”原则的合理性质疑

-分析这一原则在不同文化背景下的适应性

-探讨这一原则在极端情况下的适用性

8.课后延伸学习

-相关文献推荐阅读

-研究性学习课题建议

-交叉学科关联