2024年九年级语文上册 第五单元 第20课《与谢中书书》说课稿 苏教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第五单元第20课《与谢中书书》说课稿苏教版

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设计意图

本节课旨在通过对《与谢中书书》的深入讲解，让学生了解并掌握古代山水文学的审美特点，培养他们对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力。同时，结合九年级学生的认知水平，引导学生学会通过文学作品感受作者的情感，提高文学素养和审美情趣，为后续的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《与谢中书书》，培养学生正确理解和使用文言文的能力，提高学生积累和运用古汉语词语的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文本，培养其批判性思维和创造性思维，学会从不同角度欣赏和理解古代文学作品的内涵。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古代山水文化，感受文言文的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的美感体验，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《与谢中书书》中的文言文词汇和句式，能够流畅地朗读和翻译课文。

②分析课文中的景物描写，理解作者的情感表达和审美情趣。

2.教学难点

①理解并领悟文言文中隐含的文化背景和哲理，把握作者的写作意图。

②深入解读课文中的比喻、象征等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

③培养学生通过文言文进行有效思维和批判性思考的能力，使其能够独立分析和评价文本。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、文言文字典。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关背景资料。

4.教学手段：小组讨论、问答互动、课堂讲解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅山水画，引导学生观察并描述画中的景物，激发学生对山水文学的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的山水诗词，如《山行》、《望庐山瀑布》等，引导学生思考山水文学的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《与谢中书书》的作者、背景及内容，解读文言文中的关键词汇和句式。

举例说明：通过分析文中的具体描写，如“高峰入云”、“清流见底”，帮助学生理解文言文中的景物描写。

互动探究：将学生分成小组，讨论《与谢中书书》中的修辞手法、作者的情感表达等，引导学生深入分析文本。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的某个段落进行翻译，并分享自己的理解和感受。

教师指导：在学生翻译过程中，及时给予指导和帮助，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生选取一首山水诗词进行鉴赏，分析其景物描写和情感表达，下节课分享自己的心得体会。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶渊明集》中的山水诗，如《饮酒·其五》、《归园田居·其一》等，让学生感受陶渊明的田园山水情怀。

-《王维集》中的山水诗，如《山居秋暝》、《汉江临眺》等，让学生领略王维的山水意境。

-《苏轼诗集》中的山水诗，如《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》等，让学生品味苏轼的山水哲理。

-《世说新语》中关于山水审美的小故事，如《赏誉》篇中的“王子猷雪夜访戴”，让学生了解魏晋时期的山水审美趣味。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首古代山水诗，进行深入的鉴赏和分析，包括诗人的写作背景、景物描写的手法、情感表达等。

-鼓励学生收集并整理古代山水诗中常用的意象和修辞手法，探究这些手法如何增强山水诗的意境和美感。

-引导学生思考山水诗与现代山水文学的异同，探讨不同时代背景下山水文学的发展变化。

-让学生尝试自己创作一首山水诗，或以山水为背景的小故事，培养他们的文学创作能力。

-鼓励学生关注当代的山水文学作品，如山水散文、山水小说等，分析其如何继承和发展古代山水文学的优良传统。

-建议学生参观博物馆、美术馆等文化场所，欣赏古代山水画，结合诗句感受山水之美，提高审美能力。

-鼓励学生参与户外活动，如徒步、郊游等，亲身体验自然之美，将实地感受与课堂所学相结合，加深对山水文学的理解。

内容逻辑关系

1.《与谢中书书》的重点知识点：

①作者谢灵运的生平背景及其在山水文学中的地位。

②文中描绘的山川景物特点及其所体现的审美情趣。

③文中的山水哲理及其对后世文学的影响。

2.重点词汇：

①“高峰入云”：形容山峰高耸，直插云霄。

②“清流见底”：形容溪流清澈，可以看到底部。

③“林寒石老”：形容树林寒冷，石头古老。

3.重点句子：

①“山川之美，古来共谈”：指出山水之美是自古以来人们共同谈论的话题。

②“高峰入云，清流见底”：通过具体的景物描写，表现