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《桂林山水》教学设计

章节名称

聋校实验教材第十五册

教学

课时

第二课时

教学目标

知识与能力：

（1）理解课文内容，知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；理解排比句、比喻句，培养学生积累语言和表达语言的能力。

（2）能深入走进文本，感受课文的语言美，培养学生的想象能力，体验桂林山水的美。

（3）学习作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法。

（4）理清课文的条理，了解课文总-分-总的写作方法和前后照应的写作特点。

（5）有感情的朗读课文。

过程与方法：

（1）借助多媒体课件，采用读和观景移情法体会文本之美、意境之美，采用看、读、找、议、思的学习方法。

（2）借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。

情感态度价值观：

通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，热爱语言文字的情感，进一步培养学生良好的学习习惯；陶冶学生的爱美情操，深入体会大自然的美丽和神奇。

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

１

词

理解

掌握

“波澜壮阔、水平如静、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、奇峰罗列、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”，描写桂林山水特点的词语。

２

句

理解

体会排比句和比喻句；具体描写桂林山水特点的句子。

３

段

掌握

小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯，学习对比的写作方法。

４

篇

掌握

情感

掌握课文“总-分-总”的写作方法。

感受桂林山水的美，热爱祖国山河的感情，热爱祖国语言文字的感情。

项目

内容

解决措施

教学重点

引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

多媒体课件演示带入情景，通过赏画----读文---品句---想象，小组合作的学习方式，了解桂林山水的特点，体会课文所要表达的情感。

教学难点

领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法

通过多媒体课件演示，学生看、说、读，议。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

同学们去过桂林吗？想去桂林吗？今天同学们和老师一起来学习《桂林山水》这篇课文，让我们一同到桂林去“旅游”一番吧。（板书课题：桂林山水）

二、描述，带入情境

1．桂林是一个美丽的地方，山美、水美，下面我们一起来看听《桂林山水》这篇课文的朗读影片。

2．播放朗读课文影片

怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）“甲”是什么意思？是第一位的，超过其它的。“桂林山水甲天下”的意思就是：桂林山水天下第一。

设计理念：鲜明画面，动听的音响，迅速的把学生带入教学情景中。“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识。

三、讲授新课

1．初读课文，理清层次

师生共读课文

2.了解桂林的水：（板书：水）

（1）我们来看一段美丽的漓江水的影片（播放影片）。

（2）漓江的水美吗？它之所以这么美丽，是因为它有三个特点。

问题：从课文中找出漓江水的三个特点和描写这三个特点的句子.

（分小组讨论，找出答案，并挑学生回答问题）

根据学生的回答，板书：静、清、绿。

（3）讲解：

特点之一“静”

课文用“静得让你感觉不到它在流动”从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”

课文用“清得可以看见江底的沙石”从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”

课文用“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”从色彩上和品质上突出了漓江水的“绿”。

（4）读一读：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过朗读，突出漓江水的静、清、绿。

设计理念：有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，通过朗读把这种感情表达出来。

（5）指出修辞手法----排比

（6）指出写作方法----对比

课文的第二段写了漓江水的美，同时也提到了“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”，这是什么写作方法？（对比）。

让学生理解运用“对比”的写法，可以衬托出漓江水独特的美，突出桂林山水甲天下。

3、了解桂林的山

（1）过渡：

漓江的水静、清、绿，真是太美了，那么桂林的山有什么特点呢?（板书:山）

请大家来欣赏一段桂林的山的影片。

（2）播放影片

（3）出示课文第三段，提出问题：

问题：从课文中找出桂林山的三个特点和描写这三个特点的句子.

（继续用小组讨论交流的形式找出答案，并提问）

（4）交流：根据学生回答，板书：奇、秀、险。

（5）讲解桂林