2024年 第八章 实验十 测定电源的电动势和内阻说课稿 鲁科版选修3-1.docxVIP

2024年第八章实验十测定电源的电动势和内阻说课稿鲁科版选修3-1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年第八章实验十测定电源的电动势和内阻说课稿鲁科版选修3-1

课程基本信息

1.课程名称：测定电源的电动势和内阻

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习鲁科版选修3-1中的第八章实验十，通过测定电源的电动势和内阻，让学生了解电源的基本特性，掌握测定方法，提高实验操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维和实验探究能力。通过测定电源的电动势和内阻，使学生能够理解电源的内部结构对其性能的影响，形成正确的物理观念；培养运用科学方法进行数据分析、推理和判断的能力，发展科学思维；同时，通过动手实验，提高学生设计实验方案、操作实验仪器、处理实验数据的能力，增强实验探究素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了电路的基本概念，如电流、电压、电阻等，并且已经学习过闭合电路欧姆定律。此外，学生还具备了一定的实验操作技能，如使用电压表和电流表进行测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手实践来验证理论知识。在能力方面，学生具备基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够理解和处理实验数据。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过小组合作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-实验操作中可能会遇到仪器使用不当，导致测量结果不准确。

-对电动势和内阻的概念理解不够深入，可能会在数据处理时出现错误。

-在实验数据分析时，可能难以理解误差来源和减小误差的方法。

-部分学生可能在数学计算方面存在困难，影响对实验数据的处理和结论的得出。

教学资源

-硬件资源：电源、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器、导线、开关

-软件资源：数据处理软件（如Excel）

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、实验操作视频、在线模拟实验

-教学手段：小组合作、实验演示、问题引导、实时反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括测定电源电动势和内阻的原理介绍、实验操作步骤等，明确预习目标为理解电动势和内阻的概念及测量方法。

-设计预习问题：设计问题如“电源的电动势和内阻分别是什么？它们如何影响电路的输出电压？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解电动势和内阻的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示实际电源工作中的应用案例，如手机电池的电动势和内阻测量，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电动势和内阻的定义、测量方法及其在电路中的作用。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲自测量不同电源的电动势和内阻，并分析结果。

-解答疑问：针对学生在实验中出现的问题，提供及时指导和解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际操作中应用所学知识。

-参与课堂活动：学生动手实验，记录数据，分析结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电动势和内阻的概念。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-重难点：理解电动势和内阻的概念，掌握测量方法，分析实验数据。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与实验相关的计算题和分析题，巩固学生对电动势和内阻的理解。

-提供拓展资源：提供相关的在线教育资源，如电路分析视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误提供反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对电动势和内阻的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，提高自己的电路分析能力。

-反思总结：学生反思实验过程中的不足，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学