2024-2025学年新教材高中历史 第二单元 中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲教学说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版必修《中外历史纲要（下）》第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲。本节课将重点介绍中古时期欧洲的政治、经济、文化等方面的特点，包括封建制度的形成和发展、城市的兴起与商业的复兴、基督教的影响等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经了解了古代欧洲的历史背景，如罗马帝国、古希腊文明等。在此基础上，本节课将帮助学生认识到中古时期欧洲的历史演变，以及这一时期与古代欧洲的联系与区别，为后续学习欧洲近现代史打下基础。具体内容涉及教材第3课第1-3子目的相关知识点。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习中古时期欧洲的历史，学生将能够：

1.确立正确的时空观念，理解中古时期欧洲历史发展的阶段特征。

2.运用史料实证的方法，分析中古欧洲封建制度、城市兴起等历史现象的成因和影响。

3.提升历史解释能力，对中古欧洲的政治、经济、文化特点进行综合分析。

4.增强家国情怀，认识到不同文明在历史发展中的相互作用，为构建人类命运共同体打下基础。

学情分析

本节课的对象为高中学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，对古代文明有所了解，但中古时期欧洲的历史对他们来说可能较为陌生。在能力方面，学生已具备一定的独立思考和分析问题的能力，但还需要进一步培养他们的批判性思维和历史解读能力。

学生在素质方面表现出较高的学习热情，但可能在自主学习能力和历史文献阅读上存在不足。在行为习惯上，学生普遍习惯于通过课堂讲授获取知识，较少主动进行课后阅读和探究，这可能会影响他们对历史深度学习的兴趣和效果。

对课程学习的影响方面，学生对中古欧洲历史的兴趣可能因对其陌生而受到影响，但他们对历史的好奇心和探索欲可以成为激发学习的动力。因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时引导他们进行深入思考，提高他们的历史素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（下）》新人教版教材，以便于学生跟随教学进度阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与中古欧洲历史相关的多媒体资源，包括历史地图、重要历史事件的图片、纪录片片段等，以帮助学生形象理解教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据课程需要，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行小组讨论和课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中古时期欧洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对欧洲的历史了解多少？提到中古时期，你们能想到哪些历史事件或人物？”

-展示一些关于中古欧洲的图片，如城堡、骑士、教堂等，让学生初步感受中古欧洲的魅力和特点。

-简短介绍中古时期欧洲的基本概念，包括时间范围、历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.中古欧洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中古时期欧洲的基本概念、历史背景和主要特征。

过程：

-讲解中古时期欧洲的定义，包括其时间跨度和历史地位。

-详细介绍中古欧洲的封建制度、城市兴起、宗教文化等主要特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如查理曼帝国的建立和分裂，让学生更好地理解中古欧洲的历史演变。

3.中古欧洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解中古时期欧洲的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的中古欧洲案例进行分析，如封建制度的形成、城市的兴起等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解中古欧洲的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中吸取历史教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中古欧洲相关的主题进行深入讨论，如封建制度的利弊、城市的经济功能等。

-小组内讨论该主题的历史意义、当代影响以及可能的未来发展。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中古时期欧洲的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论