高中地理湘教版必修二学考复习：服务业的区位选择.docx

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

高一

学期

春季

课题

高中地理学考复习（必修二）——服务业的区位选择

教学目标

1.人地协调观：理解服务业区位选择与人类活动、社会经济环境的相互关系，培养学生的空间感知能力和环境适应性思维。

2.综合思维：能够全面分析影响服务业区位选择的因素（如市场需求、交通条件、劳动力素质、信息技术等），并理解这些因素的相互作用及其对服务业布局的影响。

3.地理实践力：通过案例分析和实地考察（或模拟），提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强地理实践技能。

4.区域认知：认识不同区域服务业区位特征及其变化，形成对服务业区位选择的区域认知能力和判断力。

教学重难点

教学重点：服务业的主要区位因素

教学难点：分析服务业区位选择的思路和方法

教学过程

1.导入环节

本环节的目标是引起学生对本节课主题的兴趣，并为其后的学习做好铺垫。

引入话题：

创设情境：讲述一个与服务业相关的故事或新闻案例，以增强学生对服务业的理解和关注。

激活知识储备：与学生讨论先前学习的内容，如奶茶店的影响因素，作为引出本节课主题的桥梁。

2.讲解新课

明确教学目标：在讲解新课前，明确告诉学生本节课的学习目标，即结合示例，说明服务业的区位因素。

系统讲解：利用多媒体教学资源（如PPT、视频等）详细讲解服务业的概念、分类。

互动问答：在此过程中，鼓励学生提问，并对他们的疑问进行解答，形成良好的师生互动。

3.探究活动

分组讨论：将学生分成小组，每组分配一个地区（如国家或省份），要求他们通过查阅资料或使用地理信息系统软件（如ArcGIS）探究该地区的人口分布情况。小组内讨论生产性服务业的影响。

案例分析：选择一到两个典型的案例，进行详细分析，让学生了解生产性服务业的动态变化。

4.实践活动

为了加深学生对人口分布的理解和掌握，教师将组织学生进行实践活动。在这个环节中，学生将通过实地考察、调查研究等方式，亲身体验商业性服务业的实际情况。

1.实地考察：教师可以带领学生到附近的奶茶店等地进行实地考察，观察当地的人口分布状况，了解影响人口分布的各种因素。

2.调查研究：学生将通过问卷调查、访谈等方式，收集有商业性服务业的相关信息。通过对数据的整理和分析，学生将更加深入地了解商业性服务业的影响因素。

3.制作报告：学生将把自己的研究成果整理成报告，展示给全班同学。通过制作报告，学生将提高自己的分析能力和表达能力。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。