小学语文统编版二年级下册：25 羿射九日-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

(春季)

课题

羿射九日（第一课时）

教学目标

1.在语言环境中认读“射、值、熔、艰、箭”5个生字，能在田字格中正确书写“弓、值、艰”3个汉字，联系生活理解“轮换、炙烤”等词语的意思。

2.品读课文1-3自然段，根据课文内容展开想象，感受故事的神奇。

3.能就自己觉得神奇的内容和同学交流，能根据提示，讲清故事的起因。

教学重难点

教学重点：

1.能就自己觉得神奇的内容和同学交流，感受神话故事的神奇魅力。

教学难点：

1.能根据表格提示的内容讲《羿射九日》的故事。

2.能根据提示，将羿射九日的起因讲神奇。

教学过程

一、揭示课题，了解题意。

1.直接揭题，理解含义。

2.观察插图，认识神箭手羿，识记“箭”、“弓”、“射”。

二、默读课文，理清脉络。

1.出示要求，自读课文，给句子排序。

2.句子排序，理清结构。

明确故事的起因、经过、结果。

3.借助表格,划分段落，梳理文章的起因、经过、结果。

三、了解起因，感受神奇

1.学习第一自然段，感受神奇。

（1）自由朗读课文第1-3自然段，找一找你觉得神奇的句子。

（2）学生反馈交流。

（3）拓展延伸，联系生活，了解“扶桑”。

（4）随机指导理解“轮换”。

（5）学生找出近义词“轮流”，相机指导书写“值”。

（6）指导朗读，感受神奇。

2.学习第二自然段，感受“炙烤”。

（1）朗读第二自然段，了解太阳“一齐跑出来”的原因。

（2）理解“炙烤”感受炎热。

（3）指导朗读第二自然段。

3.学习第三自然段，感受“艰难”。

（1）提问：十个太阳炙烤大地会带来怎样的后果？

（2）抓住关键词“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”，理解字词。

（3）想象说话还会有怎样的后果？人类的日子会变成怎样？

（4）理解“艰难”，相机指导书写“艰”。

（5）指导朗读，感受人类日子越来越艰难。

4.借助提示，讲述“起因”。

（1）借助关键词的提示，讲一讲故事的起因部分。

（2）想象画面，讲出神话故事的神奇。

四、小结

这节课学习了讲好神话故事的起因，下节课再来学习故事的经过和结果。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。