2024-2025学年高中数学湘教版（2019）必修（第一册）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中数学湘教版（2019）必修（第一册）教学设计合集

目录

一、第1章集合与逻辑

1.11.1集合

1.21.2常用逻辑用语

1.3复习题一

二、第2章一元二次函数、方程和不等式

2.12.1相等关系与不等关系

2.22.2从函数观点看一元二次方程

2.32.3一元二次不等式

2.4复习题二

三、第3章函数的概念与性质

3.13.1函数

3.23.2函数的基本性质

3.3复习题三

四、第4章幂函数、指数函数和对数函数

4.14.1实数指数幂和幂函数

4.24.2指数函数

4.34.3对数函数

4.44.4函数与方程

4.54.5函数模型及其应用

4.6复习题四

五、第5章三角函数

5.15.1任意角与弧度制

5.25.2任意角的三角函数

5.35.3三角函数的图象与性质

5.45.4函数y=Asin（wx+φ）的图象与性质

5.55.5三角函数模型的简单应用

5.6复习题五

六、第6章统计学初步

6.16.1获取数据的途径及统计概念

6.26.2抽样

6.36.3统计图表

6.46.4用样本估计总体

6.5复习题六

第1章集合与逻辑1.1集合

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

高中数学湘教版（2019）必修（第一册）第1章集合与逻辑1.1集合

1.集合的概念与性质，包括集合的表示方法、集合的运算（并集、交集、补集）及集合之间的关系。

2.集合的运算律，如结合律、交换律、分配律等。

3.集合的划分，包括集合的划分方法、划分的性质及划分的表示。

4.集合与数轴的关系，包括集合在数轴上的表示、集合的端点、集合的区间表示等。

5.集合在数学中的实际应用，如集合在几何、代数、概率等方面的应用。

核心素养目标分析

1.思辨能力：培养学生对集合概念的理解和运用，提升逻辑思维和抽象思维能力，能够通过集合的概念分析和解决问题。

2.应用意识：引导学生将集合理论应用于实际问题中，如几何图形、概率统计等，增强数学在现实生活中的应用能力。

3.创新精神：通过集合的不同表示方法（如列举法、描述法、图示法）和运算律的学习，激发学生的创新思维，培养解决问题的多样化策略。

4.数学思维：培养学生形成集合与逻辑推理的数学思维模式，为后续学习集合的更多高级性质和逻辑推理打下坚实基础。

5.价值观：通过集合的学习，引导学生认识到数学的严谨性和逻辑性，培养科学精神和求真务实的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过基础的数学概念，如自然数、整数、分数等。他们对集合的概念可能有一定的初步认识，例如日常生活中的一些简单集合概念，但尚未形成系统的集合理论知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对数学的学习兴趣参差不齐，部分学生对抽象的数学概念和逻辑推理感兴趣，而另一些学生可能对数学感到陌生和畏惧。学习能力方面，学生的数学基础和逻辑思维能力差异较大。学习风格上，有的学生偏好通过直观的图形理解概念，而有的学生则更倾向于逻辑推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解集合的概念时可能会遇到抽象性强的困难，难以将集合的概念与具体事物联系起来。此外，集合的运算和性质（如运算律、集合的包含关系）可能会让学生感到复杂和难以记忆。同时，学生可能缺乏从实际问题中抽象出集合的意识和能力。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、数字教材、打印设备

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于课后复习和资源拓展）

-信息化资源：数学教学软件、在线集合概念演示动画、集合性质练习题库

-教学手段：多媒体课件、集合概念图、实物教具（如卡片、骰子等用于演示集合的并集、交集等运算）

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习高中数学的新章节——集合。在此之前，你们是否在生活中遇到过需要分类或整理事物的场景？比如，我们整理书籍、物品，或者进行体育比赛分组。这些场景都涉及到了集合的概念。今天，我们就来一起探究集合的世界。

（学生）老师，我们曾经在学习自然数、整数时，也进行过分类，那和集合有什么区别呢？

（教师）很好，同学们已经具备了初步的分类意识。集合的概念比我们之前学习的分类更广泛，它不仅包括数，还包括其他任何可以明确界定的事物。接下来，我们将一起深入探讨集合的定义、性质和运算。

二、讲授新课

1.集合的定义

（教师）首先，我们来明确集合的定义。集合是由一些确定的、互不相同的对象组成的整体。这里的“对象”可以是任何事物，如数字、图形、事件等。我们可以用列举