4《我们的公共生活》（说课稿）统编版道德与法治四年级下册.docxVIP

4《我们的公共生活》（说课稿）统编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《我们的公共生活》（说课稿）统编版道德与法治四年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《我们的公共生活》，选自统编版道德与法治四年级下册第四单元。本节课旨在让学生了解公共生活的基本规范，培养学生的公共道德意识，学会在公共场合遵守规则，尊重他人。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以将已有的家庭生活、学校生活经验与公共生活相结合，认识到公共生活中遵守规则的重要性。同时，教材中提到的文明礼仪、环保意识等内容，与学生在日常生活中所学的知识相衔接，有助于学生更好地理解和掌握公共生活的基本规范。

核心素养目标

1.道德素养：培养学生遵守公共秩序，尊重他人，关爱公共环境的道德意识，能够在公共生活中展现出良好的道德行为。

2.法治观念：通过学习公共生活中的法律法规，培养学生遵纪守法的法治观念，增强学生的法律意识。

3.社会责任感：引导学生关注公共生活，积极参与公共事务，培养学生的社会责任感和公民意识。

4.自主发展：鼓励学生在公共生活中自我管理，自我教育，培养独立思考和解决问题的能力。

5.团队协作：通过公共生活的实践，培养学生与他人合作，共同解决问题的团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解和掌握公共生活中应遵守的基本规则和礼仪，如排队、礼让、文明用语等。

②培养学生尊重他人、关爱公共环境的意识，能够在实际行动中体现出来。

2.教学难点

①引导学生将公共生活规则内化为自身行为，形成自觉遵守的良好习惯。

②帮助学生理解公共生活规则背后的法律法规，提高学生的法律意识，使其能够在实际生活中运用法律知识维护公共秩序。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍公共生活中的规则和礼仪，确保学生掌握基本知识。

②运用讨论法，鼓励学生分享自己的公共生活经验，通过小组讨论深化对规则的理解。

③实施情境模拟法，让学生在模拟的公共生活场景中实践所学规则，增强实际操作能力。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放相关视频资料，形象直观地展示公共生活规则的实际应用。

②利用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

③运用电子白板展示教学内容，方便教师与学生之间的互动，增强教学效果。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问方式引导学生回顾已学的家庭生活、学校生活规则，如：“同学们，我们在家里和学校里都遵守了哪些规则？这些规则对我们的日常生活有什么影响？”

2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习公共生活中的规则，这些规则同样对我们的日常生活有着重要的影响。”

二、探究课文内容

1.教师带领学生朗读课文《我们的公共生活》，让学生初步了解公共生活的概念和重要性。

2.教师提出问题：“课文提到了哪些公共生活规则？这些规则有什么作用？”

3.学生分组讨论，回答问题，教师总结并板书公共生活规则。

三、深入理解公共生活规则

1.教师针对每个公共生活规则进行详细讲解，如排队、礼让、文明用语等，并结合实际案例进行分析。

2.教师邀请学生分享自己在公共生活中遇到的相关问题，引导学生思考如何运用所学规则解决问题。

3.学生通过小组讨论，提出解决方案，教师点评并给予指导。

四、实践操作

1.教师设置模拟公共生活场景，如公园、电影院、商场等，让学生分组扮演不同角色，实践所学公共生活规则。

2.教师观察学生的表现，针对问题进行指导和纠正。

3.学生通过实践，加深对公共生活规则的理解，提高遵守规则的自觉性。

五、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结公共生活规则的重要性和作用。

2.学生分享自己的学习体会，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生结合所学，观察身边的公共生活，记录自己遵守规则的表现。

六、拓展延伸

1.教师提出拓展性问题：“除了课文提到的公共生活规则，还有哪些规则是我们需要遵守的？”

2.学生思考并回答问题，教师总结并补充其他公共生活规则。

3.教师鼓励学生在课后了解更多公共生活规则，提高自己的公共道德素养。

七、课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调公共生活规则的重要性。

2.学生表示自己将遵守公共生活规则，做一个有道德、有法治观念的公民。

八、课后作业

1.学生结合所学，撰写一篇关于公共生活规则的感悟文章。

2.学生观察身边的公共生活，记录自己遵守规则的表现，下节课分享。

九、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法，