2024秋六年级语文上册 第二单元 8 灯光说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋六年级语文上册第二单元8灯光说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋六年级语文上册第二单元8灯光说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：2024秋六年级语文上册第二单元第8课《灯光》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《灯光》，提高学生理解词语、句子和段落的能力，学会通过细节描写感受人物情感。

2.思维发展：培养学生分析文本的能力，能够从故事中提炼主题，理解象征手法的运用。

3.文化自信：引导学生感受革命先烈的英勇精神，增强民族自豪感，传承红色文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《灯光》这篇课文通过讲述一个关于革命战士的故事，展现了革命者对光明和自由的渴望。重点在于引导学生深入理解故事情节，感受主人公的情感变化。

举例：通过分析课文中的关键段落，如“他望着那盏灯光，仿佛看到了胜利的曙光”，让学生理解灯光在文中的象征意义，以及它对主人公情感的影响。

-掌握象征手法：课文中运用了象征手法，将灯光比喻为希望和胜利。

举例：引导学生找出文中使用象征手法的句子，如“那盏灯光就像他的心，永远不灭”，并解释其深层含义。

2.教学难点

-理解革命精神：对于六年级学生来说，理解革命者的牺牲精神和坚定信念可能较为困难。

举例：通过讨论革命者的行为和动机，如主人公为何愿意为了光明和自由牺牲自己，帮助学生逐步理解革命精神的内涵。

-分析情感变化：课文中的情感变化细腻，学生可能难以把握。

举例：通过让学生画出主人公情感变化的曲线图，或者用自己的话复述主人公在不同情节下的内心感受，帮助学生理解和感受主人公的情感变化。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文背景和故事情节，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文主题的理解，促进思维碰撞。

-情境教学法：模拟课文情境，让学生扮演故事角色，体验文中情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点词句和故事场景，增强感官体验。

-教学视频：播放与课文内容相关的短视频，帮助学生形象化理解。

-网络资源：利用网络平台，提供拓展阅读材料，丰富学生知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张昏暗中的灯光图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这盏灯光给你们什么感觉？”

-学生自由发言后，教师总结：“是的，灯光在黑暗中给我们带来希望。今天我们要学习的课文《灯光》，就是讲述了一个关于灯光和希望的故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生一起阅读课文，边读边讲解课文中的生字词和难以理解的部分。

-分析课文中的重点段落，如“他望着那盏灯光，仿佛看到了胜利的曙光”，引导学生理解灯光的象征意义。

-通过提问和讨论，让学生分享自己对于课文的理解和感受，如：“主人公为什么愿意为了灯光牺牲自己？”“灯光在文中代表了什么？”

-教师总结讨论内容，强调课文的主题和核心思想。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生书面回答，以检验学生对课文的理解程度。

-随机抽取几名学生回答问题，并给予即时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调课文的核心思想和象征手法的运用。

-鼓励学生在日常生活中保持对美好事物的追求和对希望的追求。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，根据本节课的内容，写一篇关于“灯光给我带来的希望”的短文。

-提醒学生注意写作结构和语言的准确性，鼓励他们发挥创意。

知识点梳理

1.课文内容概述

-故事背景：介绍故事发生的时代背景，即解放战争时期。

-人物介绍：讲解主人公及其相关人物的性格特点和在故事中的作用。

-情节梳理：详细描述故事的开端、发展、高潮和结局。

2.语言知识

-生字词：列出课文中出现的生字词，如“曙光”、“牺牲”等，并解释其含义。

-词组：解释课文中的重点词组，如“不灭的灯光”、“胜利的曙光”等。

-句子结构：分析课文中的复杂句子结构，如长句、并列句等。

3.写作手法

-象征手法：解释课文中灯光的象征意义，如灯光代表希望、胜利等。

-情感表达：分析课文如何通过细节描写来表达人物情感，如主人公的内心独白等。

4.主题思想

-理解主题：讲解课文所传达的核心主题，即革命者对光明和自由的渴望。

-情感共鸣：引导学生体会课文中人物的情感变化，理解革命精神。

5.阅读理解

-理解句子：分析课文中的重点句子，如