2024-2025学年高中英语沪外版(2020)选择性必修第三册教学设计合集.docx

2024-2025学年高中英语沪外版(2020)选择性必修第三册教学设计合集

目录

一、Unit1FightingStress

1.1ReadingA

1.2ReadingB

二、Unit2CherishingFriendship

2.1ReadingA

2.2ReadingB

三、Unit3ExploringtheUnknown

3.1ReadingA

3.2ReadingB

四、Unit4ProtectingtheEnvironment

4.1ReadingA

4.2ReadingB

Unit1FightingStressReadingA

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是高中英语沪外版（2020）选择性必修第三册Unit1FightingStress中的ReadingA部分，主要讲述了应对压力的方法和技巧，以及如何保持心理健康。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学过的心理健康、情绪调节等相关知识相联系。教材中涉及到的应对压力的方法，如运动、冥想、倾诉等，都是学生日常生活中可能接触到的。同时，本节课的学习有助于学生更好地了解和掌握心理健康知识，提高自我调节能力。本单元的其他部分如词汇、语法和听说读写技能也与之前所学有所衔接，有助于巩固和提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习ReadingA，学生能够理解和运用与应对压力相关的词汇和表达方式，提高对心理健康话题的英语表达能力。同时，通过阅读和分析文章，学生能够提升对英语篇章结构的理解能力，以及从中获取信息和推理判断的能力。

2.思维品质：本节课鼓励学生通过文章内容进行批判性思考，分析不同应对压力的方法及其有效性，形成自己的见解。学生将学会如何从多个角度审视问题，培养开放和灵活的思维模式。

3.文化意识和学习能力：通过学习本文，学生将增进对心理健康重要性的认识，理解不同文化背景下人们应对压力的方式，培养跨文化交际的意识。同时，学生将学会如何通过自主学习和合作学习来提高解决问题的能力，形成终身学习的态度。

这些核心素养目标的实现将有助于学生形成全面的个人素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的心理健康基础知识和一些英语阅读技巧，包括对文章主旨大意的理解、关键词汇的识别和基础语法知识。他们也有一定的英语听说读写能力，能够进行简单的日常交流。

2.学习兴趣：学生对心理健康和个人成长话题普遍感兴趣，愿意探讨如何应对生活中的压力。学习能力：学生具备一定的英语阅读理解能力，能够处理中等难度的文章。学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论和小组合作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂文章结构的理解、长句难句的解读、高级词汇的掌握以及将所学知识应用到实际情境中。此外，部分学生可能在公开表达自己的观点时感到不自在，需要鼓励和支持来提高自信心。在英语学习方面，学生可能对某些语法点和发音存在困难，需要个别辅导和额外的练习来克服。

教学资源

-教科书：高中英语沪外版（2020）选择性必修第三册

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-互动平台：学校内部网络教学系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、英语学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、互动问答

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过向学生提问他们最近是否遇到过压力较大的情况，以及他们是如何应对这些压力的，来引起学生的兴趣和思考。接着介绍本节课的主题“FightingStress”，并简要说明本节课将要学习的内容和目标。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解ReadingA的背景知识，包括压力的定义、压力的来源以及长期压力对健康的影响。

-分析文章结构，让学生了解文章的开头、中间和结尾分别讨论了哪些内容，帮助学生建立整体框架的理解。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生快速阅读ReadingA，并找出文章中提到的至少三种应对压力的方法。

-学生根据文章内容，进行小组讨论，分享自己认为最有效的应对压力的方法，并给出理由。

-学生模拟不同的压力场景，运用文章中的方法进行角色扮演，练习如何在压力下保持冷静和解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生分组讨论以下三个问题：

1.你认为文章中提到的哪种方法在实际生活中最难实施？为什么？

举例回答：小组A认为“冥想”最难实施，因为需要长时间的练习和专注，对初学者来说比较困难