2024-2025学年高中生物浙科版（2019）选择性必修1 稳态与调节教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物浙科版（2019）选择性必修1稳态与调节教学设计合集

目录

一、第一章内环境与稳态

1.1第一节人体细胞生活在内环境中

1.2第二节内环境的稳态保障正常生命活动

1.3本章复习与测试

二、第二章神经调节

2.1第一节神经系统是神经调节的结构基础

2.2第二节神经冲动的产生和传导

2.3第三节人体通过神经调节对刺激做出反应

2.4本章复习与测试

三、第三章体液调节

3.1第一节体液调节是通过化学信号实现的调节

3.2第二节神经系统通过下丘脑控制内分泌系统

3.3第三节激素调节身体多种机能

3.4第四节体液调节与神经调节共同维持机体的稳态

3.5本章复习与测试

四、第四章免疫调节

4.1第一节免疫系统识别“自己”和“非己”

4.2第二节人体通过非特异性免疫对抗病原体

4.3第三节人体通过特异性免疫对抗病原体

4.4第四节免疫功能异常引发疾病

4.5本章复习与测试

五、第五章植物生命活动的调节

5.1第一节生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索

5.2第二节植物激素调节植物生命活动

5.3第三节植物对多种环境信号做出反应

5.4本章复习与测试

第一章内环境与稳态第一节人体细胞生活在内环境中

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章内环境与稳态第一节人体细胞生活在内环境中

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中生物浙科版（2019）选择性必修1稳态与调节第一章内环境与稳态第一节人体细胞生活在内环境中。本节课将介绍人体内环境的概念、组成、生理功能以及内环境稳态的维持机制。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的生物学知识紧密相连。学生在初中阶段已经学习了细胞的结构和功能，对细胞与外界环境的物质交换有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生进一步认识人体细胞生活的内环境，帮助学生理解内环境稳态的维持机制。教材中的相关内容包括：人体细胞的结构与功能、细胞膜的结构与功能、物质跨膜运输等。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，学生能够提出问题、设计实验方案，验证内环境稳态的维持机制，培养实验操作能力和科学思维。

2.科学思维：学生能够运用比较、归纳、演绎等科学思维方法，分析内环境的组成和功能，理解稳态的调节机制。

3.科学态度与责任：学生认识到内环境稳态对人体健康的重要性，培养对生命科学的兴趣和责任感，形成尊重生命、关爱健康的价值观。

4.人与自然：通过学习人体细胞与内环境的关系，学生能够认识到人体是一个复杂的生态系统，培养人与自然和谐共生的意识。

5.社会实践：学生能够将所学知识应用于实际生活中，了解人体健康与内环境稳态的关系，提高生活质量和自我保健能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-内环境的组成：重点讲解细胞外液（血浆、组织液、淋巴）的组成和功能，以及它们如何为细胞提供生存环境。

-内环境稳态的调节机制：强调通过神经系统和体液系统实现的稳态调节，如体温调节、血糖调节、pH值调节等。

-举例：例如，讲解血浆中的电解质平衡如何维持细胞内外渗透压的稳定。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-内环境稳态的调节机制复杂性：理解神经和体液调节的相互作用，以及它们如何共同维持稳态。

-举例：例如，难点在于理解胰岛素和胰高血糖素如何通过体液调节影响血糖水平，以及这一调节过程如何与神经系统相互作用。

-内环境稳态的动态平衡：学生可能难以理解稳态是一个动态的过程，而非静态的平衡状态。

-举例：例如，解释在正常生理状态下，人体如何通过负反馈机制调节体温，使其保持在37℃左右。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备：投影仪、计算机、电子白板等。

-生物实验器材：显微镜、细胞模型、生理盐水、培养皿等。

-人体结构模型：心脏、血管、肾脏等器官模型。

2.课程平台：

-校园网络平台：用于上传教学课件、学生作业、教学视频等资源。

-在线教学资源库：提供丰富的教学视频、动画、实验演示等教学辅助材料。

3.信息化资源：

-生物教学网站：提供生物教学资料、实验指导、在线测试等。

-生物教学软件：模拟实验软件、人体生理过程模拟软件等。

4.教学手段：

-课堂讲解：结合教材内容，运用板书、PPT等形式进行讲解。

-实验操作：指导学生进行内环