2024-2025学年小学科学湘科版（2001）三年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学湘科版（2001）三年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元走进科学

1.11校园寻“宝”

1.22观察“宝贝”

1.33整理“百宝箱”

二、第二单元身边的动植物

2.11身边的植物

2.22常见的动物

三、第三单元土壤

3.11本地的土壤

3.22土壤的种类

3.33土壤的保护

四、第四单元奇妙的水

4.11认识水

4.22流动的水

4.33溶解

4.44浮与沉

4.55地球上的水

五、第五单元空气

5.11周围的空气

5.22流动的空气

5.33压缩空气

5.44空气中的灰尘

六、第六单元各种各样的材料

6.11形形色色的材料

6.22我们的衣服

6.33纸

6.44材料的应用

七、第七单元我学习了观察

7.11我学习了观察

7.22科学自己做，我也能成功

第一单元走进科学1校园寻“宝”

一、设计意图

本节课以“校园寻‘宝’”为主题，旨在引导学生通过观察和探究校园中的自然现象，激发学生对科学的兴趣，培养观察能力和探究精神。课程内容与湘科版三年级上册第一单元“走进科学1”紧密关联，通过校园寻宝活动，让学生将课本知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、观察现象、记录数据、分析结果的能力，提高科学探究的兴趣和意识。

2.科学态度：引导学生形成尊重事实、追求真理的科学态度，培养好奇心和求知欲。

3.科学、技术、社会与环境：使学生认识到科学知识在生活中的应用，理解科技对社会和环境的影响，增强环保意识。

4.科学、技术、工程与数学：通过实践活动，培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已经对周围的自然环境有一定的认知，如植物、动物等基本生物知识，以及简单的天气变化等自然现象。然而，对于科学的探究方法和观察记录的技巧可能了解不多，这是本节课需要重点培养的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新事物充满探索欲望，这为科学课的学习提供了良好的基础。他们的学习兴趣往往与实践活动紧密相关，因此，通过“校园寻宝”这样的活动，可以有效地激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生的观察能力、记录能力和初步的推理能力正在形成中。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，因此，结合视觉材料和实际操作的教学方式更为适宜。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和记录过程中可能会遇到细节把握不准确、记录方式不规范等问题。此外，对于一些自然现象的成因，学生可能难以理解其背后的科学原理。因此，教师需要提供适当的指导，帮助学生克服这些困难，同时通过小组合作等方式，让学生在互助中共同成长。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、小组讨论和项目导向学习相结合的方法。通过讲解科学探究的基本步骤，引导学生逐步学习。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演“科学家”和“观察员”，模拟科学探究过程，提高参与度和互动性。

-实验操作：设计简单的校园环境实验，如观察植物生长、测量阳光照射时间等，让学生亲自动手实践。

-游戏环节：设计“校园寻宝”游戏，让学生在游戏中学习科学知识，如植物、动物、自然现象等。

3.教学媒体使用：

-使用图片、视频等多媒体资源展示校园中的自然现象，帮助学生直观理解。

-利用互动白板或投影仪展示实验过程和结果，提高教学效果。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示校园中的自然景观图片，如植物、动物、天空等，提问：“你们在校园里发现了哪些有趣的自然现象？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么叶子会变黄？天空为什么会有彩虹？这些现象背后有什么科学道理？”

3.引出主题：教师总结：“今天我们要一起走进科学的世界，探索校园里的‘宝藏’，揭开这些自然现象的奥秘。”

**讲授新课（15分钟**）

1.科学探究方法：介绍科学探究的基本步骤，包括提出问题、观察、假设、实验、结论等。

2.校园寻宝任务：布置任务，让学生以小组为单位，在校园内寻找自然现象，如植物的生长周期、动物的行为特点等。

3.重点讲解：强调观察记录的重要性，教授学生如何使用科学笔记，包括时间、地点、现象描述等。

**巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：学生分组讨论寻宝过程中遇到的问题，如现象解释、记录方法等。

2.交流分享：每组选派代表分享寻宝经验和发现，教师点评并解答疑问。

3.实践练习：教师提供模拟的自然现象图片，让学生练习记录和解释。

**课堂提问（5分钟*