2024年秋八年级语文上册 第六单元 25《诗词五首》说课稿1 新人教版.docxVIP

2024年秋八年级语文上册第六单元25《诗词五首》说课稿1新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年秋八年级语文上册第六单元第25课《诗词五首》，包括唐代李白的《望庐山瀑布》，杜甫的《春望》，宋代苏轼的《题西林壁》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，以及唐代王之涣的《登鹳雀楼》五首著名诗词。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的五首诗词，与学生在之前学习中接触过的唐诗宋词相关联，旨在巩固学生对古典诗词的理解和欣赏能力。教材中，这五首诗词分别展现了诗人的自然景观描写、家国情怀、哲理思考等不同主题，与学生在七年级所学的诗词在内容、形式和情感表达上有所呼应，有助于学生进一步拓展古典诗词的知识面和审美视野。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力。通过学习《诗词五首》，学生将能够理解和运用诗词中的修辞手法，提高阅读理解与文学鉴赏水平；同时，通过深入探讨诗词中的情感与哲理，增强文化自信和民族认同感；在审美鉴赏方面，学生将学会从音韵、意境、情感等多维度欣赏古典诗词之美，提升审美情趣和创造力。这些目标的实现，将有助于学生形成良好的语文素养，为终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了七年级阶段的基础诗词知识和基本的文学鉴赏方法，包括对诗词的韵律、意象、情感表达等有了初步的认识和理解。

2.在学习兴趣方面，八年级的学生对诗词有一定的兴趣，但可能因限于篇幅和难度，对于更深层次的诗词内涵和艺术特色兴趣不浓。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够识别诗词中的关键词句，但分析诗词背后的深层意义和情感表达尚需培养。在风格上，学生偏好直观、生动的学习方式，对于抽象的理论和概念可能较难接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗词中使用的古汉语词汇和句式理解不足，难以准确把握诗词的意境和情感；缺乏系统的鉴赏方法，难以深入分析诗词的艺术特色；对诗词的文化背景和历史背景了解不足，影响对诗词深层次内涵的理解。此外，部分学生可能在面对较为抽象的诗词内容时，难以产生共鸣，导致学习动力不足。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《2024年秋八年级语文上册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-诗词朗读音频资料

-诗词学习相关PPT

-诗词背景资料打印册

-纸质笔记本和文具

-互联网搜索工具（用于拓展学习）

-诗词鉴赏学习软件或APP

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗词五首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古典诗词的魅力吗？它与我们今天的生活有什么样的联系？”

-展示一些关于《望庐山瀑布》、《春望》等诗词的美丽图片或朗读视频片段，让学生初步感受诗词的魅力和特点。

-简短介绍本节课将要学习的五首诗词的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《诗词五首》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗词五首》的基本内容、背景和艺术特色。

过程：

-讲解每首诗词的作者、创作背景，以及诗词的基本内容。

-详细介绍每首诗词的艺术特色，如用词、修辞、情感表达等，使用PPT或板书帮助学生理解。

-通过实例分析诗词中的关键词句和意象，让学生更好地理解诗词的内涵。

3.《诗词五首》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古典诗词的内涵和艺术价值。

过程：

-选择《望庐山瀑布》、《春望》等具有代表性的诗词进行深入分析。

-详细介绍每个案例的创作背景、情感表达、艺术手法等，让学生全面了解古典诗词的多样性。

-引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的启示，以及如何运用诗词中的情感和意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入讨论。

-小组内讨论该诗词的情感内涵、艺术手法以及对自己的启发。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗词五首》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的情感内涵、艺术手法和启发。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的五首诗词，包括其背景、情感表达、艺术手法等。

-强调古典诗词在文化传承、审美教育中的价值和作用，鼓励学生进