2024年五年级英语下册 Unit 4 Don’t talk here第2课时说课稿 湘少版.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit4Don’ttalkhere第2课时说课稿湘少版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级英语下册Unit4Don’ttalkhere第2课时说课稿湘少版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年五年级英语下册Unit4Don’ttalkhere第2课时，教材为湘少版。本节课主要围绕“在图书馆保持安静”这一主题，学习如何用英语表达请求和提醒，包括关键句型Donttalkhere及相关的日常交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的请求和提醒用语，与学生在日常生活中已掌握的基本交际用语有紧密联系。学生在之前的学习中已经接触过类似的句型和情景，如Unit3中的Howdoyouspell...?等。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展交际用语，提高实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在实际情景中正确使用Donttalkhere等交际用语，进行简单的请求和提醒。

2.文化意识：学生了解在图书馆等公共场合保持安静的重要性，理解不同文化背景下的公共行为规范。

3.学习策略：学生通过情景模拟、角色扮演等活动，提高合作学习和自主学习的能力。

4.思维品质：学生在交流中能够根据情境选择合适的语言表达，培养观察、分析和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交际用语，能够进行简单的日常对话，了解一些公共场合的基本规则，如在学校、餐厅等地方的行为准则。

2.学习兴趣：学生对英语学习充满好奇心，对参与角色扮演和情景模拟等活动表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的英语句子。学习风格：学生偏好互动式和参与式的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和使用Donttalkhere等交际用语时，可能会因为语音、语调或语法结构的不同而感到困惑。此外，对于在特定场合下如何恰当地表达请求和提醒，学生可能会缺乏实际操作的经验，需要通过大量的实践来熟练掌握。在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘少版五年级英语下册Unit4Don’ttalkhere的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与图书馆安静相关的图片、视频，以及模拟情景的图表，以增强学生对教学内容直观感知。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成模拟图书馆的场景，设置不同区域供学生进行角色扮演和情景模拟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段图书馆内大声讲话的视频，引导学生思考这种行为是否合适，并询问他们在图书馆应该怎样做。

-回顾旧知：简单回顾Unit3中学到的交际用语，如Howdoyouspell...?，为学习新的交际用语做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要知识点，包括Donttalkhere等交际用语的正确使用场合和语法结构。

-举例说明：通过展示图书馆场景的图片，演示如何在不同情况下使用Donttalkhere等句子，并解释其含义。

-互动探究：将学生分成小组，模拟图书馆场景，让学生尝试使用新学的交际用语进行角色扮演。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情景卡片，进行pairwork，练习使用Donttalkhere等句子。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的交际用语和情景应用，强调在公共场合保持安静的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中录制一段自己在图书馆提醒他人保持安静的对话，并上传至学习平台，以便教师进行评估和反馈。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图书馆规则与礼仪》小册子，内容包括图书馆的基本规则、如何保持安静、如何借阅书籍等。

-《英语日常交际用语100句》，让学生在课后自主学习和模仿，提高日常英语交流能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生观察并记录一周内家人或朋友在公共场合的交际行为，分析哪些行为是恰当的，哪些需要改进，并尝试用英语表达自己的观点。

-布置学生在家中模拟不同的公共场合，如电影院、餐厅等，与家人一起用英语进行角色扮演，练习本节课学到的交际用语。

-鼓励学生观看英语原版动画片或电影，关注其中的交际场景和用语，尝试模仿并运用到自己的日常生活中。

-建议