2024-2025学年小学科学人教版（2001）一年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学人教版（2001）一年级上册教学设计合集

目录

一、一我们的生活与科技

1.1单元复习与测试

二、二学科学的“好帮手”

2.11我的五个“好帮手”

2.22观察物体

2.33比一比

2.4单元复习与测试

三、三天气与生活

3.11各种各样的天气

3.22今天天气怎么样

3.33天气和我们的生活

3.4单元复习与测试

四、四文具的科学

4.11认识常用文具

4.22探究笔的奥秘

4.33尺的使用

4.44纸和笔的发展

4.5单元复习与测试

五、五服装的科学

5.11各式各样的服装

5.22布的秘密

5.33服装的变化

5.4单元复习与测试

一我们的生活与科技单元复习与测试

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“我们的生活与科技”单元复习与测试为主题，结合一年级上册人教版科学课本内容，通过设计趣味性、互动性强的教学活动，帮助学生巩固单元知识点，提高学生的观察力、实验操作能力和科学素养。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

培养学生的科学探究精神，提高学生的观察能力和动手操作能力；增强学生的环保意识，使学生认识到科技与生活的紧密联系；激发学生的创新思维，鼓励学生提出问题并尝试解决。通过本单元学习，学生能够运用科学方法观察生活，体验科技带来的便利，并树立正确的科技价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入一年级上册科学课程前，可能已经具备一些基本的观察和生活经验，如认识常见的物品、了解简单的自然现象等。但针对本单元“我们的生活与科技”，学生对科技产品和科技在生活中的应用可能了解有限，需要通过本单元的学习来建立初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有利于他们对科技主题的学习。他们在学习上通常表现出直观和动手操作的学习风格，通过观察、实验和游戏等方式更容易理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解科技概念和原理时可能遇到困难，尤其是当科技内容较为抽象或涉及复杂过程时。此外，学生在实验操作中可能面临安全问题，需要教师提供必要的指导和监督。此外，学生的表达能力可能有限，需要教师在课堂上给予更多鼓励和引导，帮助他们表达自己的观察和想法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版小学科学一年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科技产品图片、生活场景视频等。

3.实验器材：准备简单的实验器材，如放大镜、透明容器、水等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于日常用品的科技发明视频，了解其背后的科学原理。

设计预习问题：围绕“科技在我们生活中的应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家里有哪些科技产品？它们是如何工作的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科技产品的工作原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对洗衣机如何节水的好奇。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个关于科技产品创新的故事视频，引出“科技与生活”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解科技产品的工作原理，结合实例帮助学生理解。例如，讲解电视机的成像原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家中的科技产品，并讨论其科技特点。如：“讨论你的玩具是如何利用科技原理工作的？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答“为什么手机电池能充电？”这样的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验科技知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“