2024秋八年级地理上册 第4章 第四节《繁荣地方特色文化》说课稿2 （新版）商务星球版.docxVIP

2024秋八年级地理上册第4章第四节《繁荣地方特色文化》说课稿2（新版）商务星球版

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设计意图

本节课旨在通过讲解《繁荣地方特色文化》这一章节，让学生深入了解我国各地特色文化的丰富多样性，培养学生的文化自觉和民族自豪感。结合八年级学生的认知水平，本节课将从地理、历史、民俗等多个角度入手，引导学生认识地方特色文化的内涵、价值及其在现代社会中的传承与发展，从而激发学生热爱家乡、保护地方文化的意识。

核心素养目标

培养学生的人文地理素养，通过探讨地方特色文化的形成、发展及其与地理环境的关联，提高学生的地理信息获取、分析、应用能力；增强学生的文化认同感，激发学生保护、传承和发展地方特色文化的责任感；培养学生的地理思维能力，使其能够从地理视角审视文化现象，理解文化多样性与地域差异。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的章节中已经学习了我国不同地区的自然地理特征，对各地的人文地理特点有了一定的认识，包括各地的风俗习惯、历史背景等。此外，学生也对文化多样性和地域差异有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对探索不同地区的文化表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事、案例来了解文化差异。学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的概念。在风格上，学生更倾向于互动式学习，喜欢通过小组讨论、实地考察等方式来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解地方特色文化形成的地理背景和历史原因时遇到困难，需要老师提供清晰的线索和生动的案例来帮助理解。此外，学生在分析文化现象与地理环境的关系时，可能会感到分析方法的抽象和复杂，需要老师通过具体实例来引导。在实践活动中，如何将理论知识与实际操作相结合，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与策略

1.结合讲授法与案例研究，通过讲解地方特色文化的典型案例，使学生理解其形成的地理背景和社会影响。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕地方文化的保护与发展议题展开讨论，促进思维碰撞和深度学习。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示不同地区的特色文化，增强直观感受，辅助教学内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于地方特色文化的预习资料，包括相关章节的阅读材料和视频资料，明确要求学生了解不同地区的文化特色。

设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的地方特色文化，并思考其形成的地理和历史原因。”

监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解地方特色文化的多样性。

思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的特色文化视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解地方特色文化与地理环境的关系，如四川的麻辣文化与当地气候的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何保护和发展地方特色文化。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考地方特色文化的形成原因。

参与课堂活动：学生参与讨论，提出自己的看法和解决方案。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解地方特色文化的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于某一地方特色文化的研究报告。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，帮助学生深入研究。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

完成作业：学生完成研究报告，深入分析地方特色文化。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成研究报告。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述地方特色文化的定义、特点及其与地理环境的关联。通过本节课的学习，学生能够列举出至少三个不同地区的地方特色文化，并解释其形成的地理和历史原因。

例如，学生能够理解四川麻辣文化的形成与四川盆地湿润气候的关系，以及为什么云南的多样性文化与其多民族聚居的地理环境密不可分。

2.思维能力方面：

学生的地理思维能力和批