2024-2025学年小学信息技术(信息科技)苏科版（2023）三年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术(信息科技)苏科版（2023）三年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元在线学习生活

1.1第1课在线社会悄然而至

1.2第2课在线学习与生活更从容

二、第二单元用好数字设备

2.1第1课身边的数字设备

2.2第2课规范使用数字设备

2.3第3课按需选用数字设备

三、第三单元在线信息获取

3.1第1课信息的来源

3.2第2课在线信息的搜索

3.3第3课信息的保存

四、第四单元我的数字身份

4.1第1课认识数字身份

4.2第2课遵守网络礼仪

4.3第3课保护数字身份

第一单元在线学习生活第1课在线社会悄然而至

主备人

备课成员

设计意图

本课旨在引导学生了解在线社会的基本概念和特点，认识网络生活的便利性，培养学生的网络安全意识和信息素养。通过学习，学生能够认识到在线社会悄然而至，了解网络交流的基本方式，掌握基本的网络安全知识，为今后的在线学习和生活打下基础。教学设计紧扣教材内容，结合学生实际，注重实践操作，激发学生学习兴趣，提高学生信息科技素养。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对在线社会现象的敏感性，认识到网络在生活中的重要性，激发学生探索和运用信息技术解决问题的兴趣。

2.计算思维：通过分析在线社会中的信息传播方式，培养学生逻辑思维能力和信息处理能力。

3.数字公民素养：教育学生遵守网络道德，了解网络安全知识，学会在在线社会中合理表达自我，树立正确的价值观。

4.问题解决能力：引导学生运用所学知识，解决在线学习生活中的实际问题，提高学生的信息素养和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，对电脑的基本功能有所了解。但在本节课前，他们可能对在线社会、网络交流等概念较为陌生，缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对网络世界充满好奇，愿意尝试新事物。在学习能力上，学生的个体差异较大，部分学生可能对信息技术有较好的接受能力，而另一些学生可能需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖同伴互助的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触新概念时，可能对网络交流的匿名性和虚拟性感到困惑，难以理解网络行为对现实生活的影响。此外，学生可能缺乏网络安全意识，容易受到不良信息的影响。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，帮助学生克服这些困难和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、网络连接

-课程平台：苏科版信息技术课程平台

-信息化资源：在线社会相关图片、视频资料、网络安全教育视频

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、实践操作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于在线社会的视频，了解网络交流的基本形式。

-设计预习问题：围绕“在线社会悄然而至”这一主题，设计问题如“网络交流有哪些优点和缺点？”、“如何在网络上保护个人隐私？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解在线社会的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于网络生活的故事，引出在线社会的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解在线社会的基本特征，如网络交流的匿名性、虚拟性等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在网络上的经历，讨论网络安全问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在网络上保护个人信息？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验网络交流的利与弊。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

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