4 曹冲称象（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

4曹冲称象（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4曹冲称象（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

设计意图

本节课以统编版语文二年级上册《4曹冲称象》为教学内容，旨在通过讲解曹冲称象的故事，培养学生的阅读理解能力、思维逻辑能力和创新意识。通过深入挖掘课文内涵，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文，提高文学素养。同时，结合二年级学生的认知特点，设计互动环节，引导学生主动思考、积极参与，培养他们的合作精神。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言运用能力，通过朗读、复述课文，提高学生的语言表达和文本理解能力；思维发展能力，引导学生通过曹冲称象的故事，学习解决问题的方法和创新思维；文化理解与传承能力，让学生了解历史人物曹冲的智慧，培养对传统文化的尊重和传承意识；以及审美鉴赏能力，通过品味课文中的语言美、情感美，提升学生的审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够朗读和理解简单的课文内容。他们对历史故事有一定的兴趣，也通过之前的课程学习，对寓言故事、神话传说等文学形式有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事情节充满好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。他们在语言表达能力上各有差异，但大多数学生能够进行简单的复述和表达。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过讨论、游戏等活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于生僻字词的理解和记忆可能会遇到困难。

-故事中的一些历史背景和古代称量方法可能难以理解。

-在理解曹冲解决问题的创新思维上可能会有一定的障碍。

-部分学生可能在表达自己的思考和感受时缺乏自信和条理性。

教学资源准备

1.教材：提前发放《统编版语文二年级上册》教材，确保每位学生都能在课前预习。

2.辅助材料：准备与《曹冲称象》相关的图片，如古代的秤、船等，以及视频资料，帮助学生更好地理解故事情节。

3.教学工具：准备PPT或黑板，以便展示故事内容、重点词句和讨论问题。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够自由地进行交流和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的《曹冲称象》故事梗概，激发学生对故事的好奇心。例如：“同学们，你们记得《曹冲称象》的故事吗？曹冲是如何称象的呢？今天我们一起来深入探讨这个故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生跟随老师的朗读，注意语气、情感的表达。

-分段讲解，重点解释生僻字词和难懂句子，引导学生理解故事细节。

-通过PPT展示故事中的关键场景，如曹冲称象的过程，帮助学生形象理解。

-提出问题，引导学生思考和讨论曹冲解决问题的方法，如何运用到自己的生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-老师出示一些与课文内容相关的练习题目，如填空、选择题，让学生独立完成。

-分组讨论，每组选取一个与课文相关的问题进行讨论，然后向全班分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-老师简要总结本节课的重点内容，强调曹冲的智慧和创新思维。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后复述《曹冲称象》的故事，并思考曹冲的方法是否可以解决其他问题。

-鼓励学生发挥想象，创作一个类似的故事，明日课堂上分享。

教学资源拓展

拓展资源：

1.相关历史人物介绍：介绍曹冲的生平事迹，包括他的聪明才智在其他方面的体现，如文学、数学等。

2.古代称量工具的发展：介绍古代称量工具的演变过程，如杆秤、戥子、天平等，以及它们的工作原理。

3.历史上的称象故事：介绍其他与称象有关的历史故事，如古代的称象技巧和趣闻。

4.科学思维方法：介绍科学探究的基本方法，如观察、假设、实验、验证等，并联系曹冲称象的故事，让学生了解科学思维的重要性。

5.相关文学作品：推荐一些与智慧、创新思维有关的儿童文学作品，如《三字经》中的故事、《伊索寓言》等。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读与曹冲相关的历史资料，深入了解曹冲的生平和智慧故事，培养学生的历史兴趣。

2.设计一个实践活动，让学生利用身边的材料制作简易的称量工具，通过实际操作了解称量原理，培养动手能力和创新思维。

3.引导学生收集与称象相关的历史故事，通过小组分享会，让学生讲述和讨论这些故事，提高学生的表达能力和团队合作能力。

4.结合科学课内容，让学生设计一个简单的实验，模拟曹冲称象的过程，通过实验验证曹冲方