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3《公民意味着什么》第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《公民意味着什么》第一课时

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课选自《道德与法治》六年级上册统编版教材，旨在让学生了解公民的含义、权利与义务，培养学生的法治观念和社会责任感，提高学生的道德素养。通过本节课的学习，学生将初步理解公民的含义，认识到作为公民应具备的基本素质。

二、核心素养目标

1.法律意识：培养学生理解公民的含义，认识到公民权利与义务的重要性，提高遵守法律的自觉性。

2.社会责任：通过案例分析，引导学生理解公民在社会中的角色和责任，培养其积极参与社会事务的主动性。

3.道德修养：教育学生尊重他人权利，履行个人义务，形成良好的道德品质和法治观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生理解公民的定义，包括公民的权利和义务。

②通过案例分析，帮助学生掌握公民在不同社会角色中的行为准则。

2.教学难点：

①引导学生深刻理解公民权利与义务的相互关系，明白权利与义务是相辅相成的。

②培养学生将理论知识应用于实际生活中，学会在现实生活中遵守法律，履行公民责任。

③帮助学生认识到作为公民，应具备的道德素养和社会责任感，以及如何在实际生活中体现这些素质。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：公民权利与义务相关视频资料、案例分析文档

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张citizenship（公民身份）的图片，询问学生：“你们知道公民意味着什么吗？”

-邀请学生分享他们对公民的理解，简要介绍本节课的主题《公民意味着什么》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍公民的定义，包括公民的权利和义务。

-通过多媒体展示几个案例分析，让学生分辨哪些行为是履行公民义务，哪些行为是滥用公民权利。

-引导学生讨论公民在不同社会角色中的行为准则，例如作为学生、家庭成员、社会成员等。

-讲解公民权利与义务的相互关系，强调权利与义务的平衡。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每个小组选择一个案例，讨论案例中的人物是否履行了公民义务，并给出理由。

-每个小组汇报讨论结果，全班共同讨论并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调公民权利与义务的重要性。

-提问学生：“你们认为作为一个公民，应该如何在日常生活中履行自己的义务？”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己在家庭、学校或社区中如何履行公民义务。

-强调作业的提交时间和要求。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中华人民共和国宪法》相关章节，让学生了解国家法律对公民权利与义务的规定。

-《公民权利与义务》教育动画片，通过生动形象的故事，帮助学生更好地理解公民的概念。

-国内外公民教育的案例研究，包括不同文化背景下的公民教育方法和实践。

-社会新闻案例分析，选取与公民权利与义务相关的新闻事件，进行分析和讨论。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅与公民权利与义务相关的书籍和资料，深入了解公民的含义和责任。

-安排学生在课堂上进行小组讨论，探讨不同国家公民教育的差异和相似之处。

-组织学生参加社区志愿服务活动，通过实践活动体验公民责任，增强社会责任感。

-指导学生撰写关于公民权利与义务的论文或报告，培养学生的写作能力和批判性思维。

-邀请法律专业人士进行讲座，让学生直接了解法律知识，增强法律意识。

-利用节假日组织学生参观法院、政府机关等公共机构，了解公民权利与义务在实际工作中的应用。

-鼓励学生关注时事新闻，分析新闻中公民权利与义务的体现，培养学生的时事敏感性和分析能力。

-建议学生家长参与公民教育，通过家庭教育培养学生的公民意识，形成家校共育的良好环境。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在讲授新知环节中，我尝试采用角色扮演的方式，让学生模拟不同社会角色中的公民行为，这样的互动式学习不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了学生对公民责任的理解。

2.我引入了多媒体教学资源，如公民教育动画片，以生动的视觉形式呈现抽象的概念，帮助学生更容易地理解复杂的法律和社会知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我注意到对于一些理论