3书的历史（说课稿）-2023-2024学年科学二年级上册（教科版）.docxVIP

3书的历史（说课稿）-2023-2024学年科学二年级上册（教科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“3书的历史（说课稿）-2023-2024学年科学二年级上册（教科版）”本节课选自教科版科学二年级上册第三单元《生活中的材料》中的内容。本节课通过讲述书籍从古代简牍、竹简、布书到现代纸质书的历史演变，让学生了解书籍发展过程中材料的变化，认识到不同材料的特点及其在生活中的应用。教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察、思考和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过书籍历史的探究，使学生能够理解材料的选择与科技进步的关系，提高学生的信息获取与处理能力。同时，通过小组讨论和实践活动，发展学生的合作与交流能力，培养他们的观察力和问题解决能力，增强对科学探究的兴趣，形成积极的学习态度和科学精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①使学生了解书籍历史演变过程中材料的变化及其原因。

②培养学生通过观察、比较和分析，理解不同材料的特点和应用。

2.教学难点

①引导学生从书籍的演变过程中，认识到科技发展对材料选择的影响。

②指导学生运用科学方法，对书籍的材料进行观察、记录和分类，形成对材料特性的认识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解书籍历史的同时，引导学生分享个人对书籍材料的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代书籍制作过程，增强体验感。

3.利用多媒体展示不同时期的书籍实物图片，辅助学生直观理解材料变化。

4.通过小组合作探究，让学生动手制作简易书籍，加深对书籍材料特性的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括书籍历史的PPT和相关的视频资料，要求学生了解书籍的发展历程。

设计预习问题：设计问题如“书籍材料的变化对阅读体验有哪些影响？”引导学生思考材料与功能的关系。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，记录下书籍材料的变化过程。

思考预习问题：学生思考问题并记录自己的看法。

提交预习成果：学生将笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代书籍实物图片，引发学生对书籍历史的兴趣。

讲解知识点：详细讲解书籍材料的变化及其背后的技术进步。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同材料的优缺点。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考书籍材料变化的原因。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对不同材料的认识。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解书籍材料的变化。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作简易书籍的作业，让学生实践材料的选择和应用。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入了解书籍材料的历史。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成简易书籍的制作，体验材料选择的过程。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我认知。

本节课的重难点在于理解材料变化背后的技术进步及其对书籍功能的影响，通过以上教学实施过程，学生能够在实践中掌握这些知识点。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生通过本节课的学习，能够清晰地了解从古代简牍、竹简、布书到现代纸质书的历史演变过程。他们掌握了不同时期书籍材料的特点，例如，古代书籍材料多采用天然材料，而现代书籍则更多使用合成材料。学生对书籍材料的变化有了深刻的认识，能够阐述材料变化背后的技术进步和社会发展因素。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过观察、比较和分析，提高了自己的科学思维能力。他们能够从书籍的演变过程中，理解科技发展对材料选择的影响，认识到科技与生活的紧密联系。此外，学生还能通过预习和课堂讨论，锻炼自己的逻辑思维和批判性思维。

3.实践操作方面：学生在课后拓展活动中