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3温度不同的物体相互接触（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3温度不同的物体相互接触（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册教科版

课程基本信息

1.课程名称：《3温度不同的物体相互接触》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学五年级下册，教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解温度不同的物体相互接触时，热量如何传递，以及物体在热传递过程中的温度变化。通过实验和观察，让学生理解并掌握热传递的基本原理，培养他们的观察能力和科学思维。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察和实验，发现并描述温度不同物体相互接触时的热传递现象，提高动手操作和问题解决能力。

2.科学思维：训练学生运用科学方法分析热传递过程，发展比较、分析和概括的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心，保持探究热情，形成客观、严谨的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握温度不同物体相互接触时的热传递现象。

2.观察并记录物体在热传递过程中的温度变化。

难点：

1.热传递的具体过程和原理。

2.温度变化的精确测量和记录。

解决办法：

1.利用实验演示：通过实际操作，让学生观察温度计的变化，直观感受热传递过程，理解热从高温物体传向低温物体的原理。

2.小组讨论：分组进行实验，鼓励学生讨论实验结果，共同分析温度变化的原因，加深对热传递过程的理解。

3.概念图教学：使用概念图帮助学生梳理热传递的概念和过程，强化记忆。

4.课后作业：布置相关练习题，巩固课堂所学，让学生在实际操作中深化对重点难点的理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版科学五年级下册教材。

2.辅助材料：准备热传递现象的动画视频，以及温度计使用方法的图文资料。

3.实验器材：每组学生准备一套温度计、实验用的容器、热水和冷水。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，确保实验安全有序进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的魔术表演作为导入，表演一个温度计在热水中上升的“魔术”，引发学生对温度和热传递的好奇心。

回顾旧知：询问学生之前学过的关于热和温度的知识，如温度计的使用方法，以及热胀冷缩的现象。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍温度不同的物体相互接触时会发生的热传递现象，解释热量从高温物体向低温物体传递的原理。

举例说明：通过生活中的实例，如冬天手放在热水中会感到温暖，夏天手放在冷水中会感到凉爽，来说明热传递的现象。

互动探究：分组进行实验，每组学生用温度计测量热水和冷水的温度，观察并记录温度计的变化，讨论热传递的过程。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在小组内重复实验，记录不同时间点温度的变化，并尝试解释观察到的现象。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，引导他们正确记录数据。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结热传递的基本原理和实验过程中观察到的现象，强调热传递的方向和条件。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的练习题，要求学生根据课堂所学，预测不同情境下的热传递结果，并撰写实验报告。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《热量传递的原理与应用》

-《生活中的热现象解析》

-《温度与热能的科学探索》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家中或学校环境中热传递的现象，如太阳照射下的物体温度变化、热水瓶的保温效果等。

-设计并实施简单的热传递实验，如不同材料的热传导性能比较，记录实验数据和结果。

-探究热传递在不同介质中的速度差异，如空气、水、金属等。

-阅读拓展材料，了解热传递在科技和工业中的应用，如散热器的设计、建筑材料的隔热性能等。

-思考并讨论热传递对日常生活和环境的影响，如节能减排的措施、温室效应的原因等。

-利用互联网资源，搜索相关的科普文章和视频，加深对热传递现象的理解。

-写一篇关于热传递现象的短文，分享自己的观察、实验和思考。

内容逻辑关系

①重点知识点：

1.热传递的定义和方向。

2.热传递的三种方式：传导、对流和辐射。

3.温度计的正确使用和读数。

②重点词汇：

1.热传递

2.导热

3.对流

4.辐射

5.温度差

③重点句子：

1.热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体。

2.热传递可以通过直接接触（传导）、流体运动（对流）和电磁波（辐射）进行。

3.温度计的读数可以告诉我们物体的温度。