3四季的形成 说课稿 -2023-2024学年冀人版（2017）科学六年级下册.docxVIP

3四季的形成说课稿-2023-2024学年冀人版（2017）科学六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《3四季的形成》，选自2023-2024学年冀人版（2017）科学六年级下册。本节课将引导学生了解地球围绕太阳公转的过程中，太阳光线的直射点在南北回归线之间移动，从而形成春、夏、秋、冬四个季节。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了地球的自转和公转，以及太阳光线的直射点。本节课在此基础上，进一步引导学生掌握四季形成的原因，使学生能够将所学知识应用于解释生活中的自然现象，提高学生的实践能力和科学素养。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和推理，培养学生分析地球公转与四季形成之间关系的能力，发展学生的科学探究素养。

2.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生积极探究、勇于质疑的科学态度。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方法，从多角度分析问题，形成对四季形成原因的全面理解。

4.科学实践：培养学生将所学知识应用于解释生活中的自然现象，提高学生的实践能力。

三、学情分析

本节课面对的是冀人版科学六年级下册的学生，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了地球的自转和公转基本概念，对太阳光线的直射点有所了解，但关于四季形成的具体原因和机制可能尚不清晰。

2.能力层面：学生具备一定的观察能力和推理能力，能够通过观察自然现象进行初步的科学探究，但可能缺乏深入分析和系统总结的能力。

3.素质层面：学生对科学充满好奇心，愿意探索未知领域，但可能缺乏持续的科学探究精神和科学态度。

在行为习惯方面，学生好奇心强，喜欢动手操作和实验，但可能在课堂参与度上存在个体差异，部分学生可能习惯于被动接受知识。

这些学情对课程学习的影响体现在：学生对于四季形成的知识有一定的基础，但需要通过本节课的教学来弥补理论上的空白和不足。同时，教师需要通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和科学态度，帮助他们形成正确的科学思维方式。此外，教师还需关注学生的个体差异，引导每位学生积极参与课堂讨论和活动，确保教学效果的最大化。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为基础，穿插讨论环节，引导学生主动思考。

2.教学活动：设计地球公转模型制作实验，让学生通过动手操作理解四季形成的过程；开展小组讨论，让学生分享对四季变化的认识，促进互动交流。

3.教学媒体：利用多媒体展示地球公转动画，直观展示太阳光线直射点的移动，增强学生的直观感受；使用PPT展示四季变化的相关图片，辅助讲解四季特征。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们之前学习了地球的自转和公转，谁能告诉我太阳光线的直射点是什么？”待学生回答后，继续提问：“那么太阳光线的直射点移动会导致什么现象呢？”通过这样的问题引导学生思考，从而导入新课《3四季的形成》。

2.讲授新知（20分钟）

①利用多媒体展示地球公转动画，直观展示太阳光线直射点的移动过程，引导学生观察并思考太阳光线直射点与四季形成的关系。

②以PPT形式展示四季变化的相关图片，讲解每个季节的特点，让学生初步了解四季的形成原因。

③通过板书和讲解，详细阐述地球公转过程中太阳光线直射点的移动规律，解释春、夏、秋、冬四季的形成原因。

④引导学生通过观察和思考，总结四季形成的规律，并用自己的语言表达出来。

3.巩固练习（10分钟）

①请学生分组讨论，用自己的语言解释四季形成的原因，并分享给其他小组。

②教师提出一些有关四季形成的问题，要求学生快速回答，以检验学生对知识点的掌握情况。

③请学生尝试绘制地球公转示意图，标注太阳光线直射点的位置，加深对四季形成过程的理解。

4.课堂小结（5分钟）

①回顾本节课的主要内容，引导学生总结四季形成的原因。

②强调地球公转与四季形成的关系，提醒学生关注生活中的自然现象。

③鼓励学生在课后进一步探索与四季相关的科学问题。

5.作业布置（5分钟）

①请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于四季形成的短文，要求字数在200字左右，下节课分享。

②布置一道思考题：“地球公转对我们的生活有哪些影响？”要求学生课下查阅资料，下节课进行讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）地球公转与季节变化：介绍地球公转的周期、轨道倾角以及太阳光线直射点移动对季节变化的影响。

（2）地球上的五带：讲解热带、温带、寒带的特点及其与季节变化的关系。

（3）二十四节气：介绍我国传统的二十四节气，以及每个节气对应的气候特点、农