2024-2025学年小学科学冀人版（2017）五年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学冀人版（2017）五年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元物质的变化

1.1第1课空气的成分

1.2第2课燃烧的秘密

1.3第3课变色游戏

1.4第4课生锈与防锈

1.5第一单元复习与测试

二、第二单元健康与生活

2.1第5课刺激与反应

2.2第6课人体的司令部

2.3第7课习惯与健康

2.4第8课环境与健康

2.5第二单元复习与测试

三、第三单元地球剧烈变化

3.1第9课地表探秘

3.2第10课地球的内部

3.3第11课地震

3.4第12课火山

3.5第13课地壳的构成

3.6第三单元复习与测试

四、第四单元光

4.1第14课光从哪里来

4.2第15课光的传播

4.3第16课光的反射

4.4第17课彩虹的形成

4.5第四单元复习与测试

五、第五单元热传递

5.1第18课勺柄是怎么变热的

5.2第19课传热比赛

5.3第20课热在水中的传递

5.4第21课太阳能热水器

5.5第22课保温与散热

5.6第五单元复习与测试

六、第六单元保温物品

6.1第23课保温物品大比拼（一）

6.2第24课保温物品大比拼（二）

6.3第25课保温物品大比拼（三）

6.4第六单元复习与测试

第一单元物质的变化第1课空气的成分

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

小学科学冀人版（2017）五年级上册第一单元物质的变化第1课空气的成分

1.认识空气的成分，了解氮气、氧气、二氧化碳等主要成分；

2.掌握空气中各成分的体积分数；

3.通过实验，探究空气中氧气含量的测定方法；

4.理解空气中氧气的重要性及其与人类生活的关系。

核心素养目标分析

培养学生对科学现象的观察和实验探究能力，增强学生对空气成分的认识，提高其科学思维和科学探究素养。通过本节课的学习，学生能够理解科学知识与社会生活的联系，树立环境保护意识，培养团队合作精神和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触到物质的基本概念，了解了一些常见物质的性质。对于空气这一课题，学生可能有一定的直观认识，如知道空气存在、空气中有氧气等，但对于空气的具体成分及其体积分数的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验探究类活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、比较、分析等基本科学探究技能上。学习风格方面，学生个体差异较大，有的学生善于通过观察和实验来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气成分的微观构成和体积分数时可能遇到困难，尤其是对抽象概念的理解。此外，实验操作中可能面临的安全问题和实验数据的准确记录也是学生可能遇到的挑战。此外，由于学生对科学原理的理解还不够深入，可能会对氧气的重要性及其与人类生活的关系产生疑惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解空气成分的基本概念和各成分的体积分数。

2.实验法：组织学生进行氧气含量测定的实验，引导学生观察现象，分析数据。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享实验观察结果，促进学生对氧气重要性的理解。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示空气成分的图表和动画，帮助学生直观理解。

2.播放实验演示视频，让学生在观看中学习实验操作步骤和安全注意事项。

3.制作实验指导手册，提供详细的实验步骤和注意事项，方便学生操作和记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一系列与空气相关的图片，如蓝天白云、风车旋转等，提问学生：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？”以此引发学生的好奇心。

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的物质的基本概念，如什么是混合物，什么是纯净物，以及物质的物理性质和化学性质等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解空气的成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其在空气中的体积分数，并通过图表展示各成分的比例关系。

举例说明：教师通过具体的例子，如植物光合作用需要二氧化碳，人类呼吸需要氧气，来帮助学生理解空气成分的重要性。

互动探究：教师提出问题，如“为什么空气中的氧气含量对人类如此重要？”引导学生进行小组讨论，并鼓励学生分享自己的观点。

3.实验操作（约30分钟）

实验准备：教师提前准备实验材料，包括集气瓶、澄清石灰水、燃烧的蜡烛等，并确保实验环境安全。

实验指导：教师详细讲解氧气含量测定的实验步骤，包括点燃蜡烛、覆盖集气瓶、观察石灰水的变化等。

实