2024-2025学年小学科学青岛版（五四制）（2017）二年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学青岛版（五四制）（2017）二年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元位置与方向

1.11前后左右

1.22太阳的位置与方向

1.33我在哪里

1.4第一单元复习与测试

二、第二单元磁铁

2.14认识磁极

2.25磁极的秘密

2.36指南针

2.4第二单元复习与测试

三、第三单元认识天气

3.17多样的天气

3.28天气与生活

3.39天气与动植物

3.410怎样预知天气

3.5第三单元复习与测试

四、第四单元动物与环境

4.111动物的皮肤

4.212动物的四肢

4.313动物的翅膀

4.414迁徙与冬眠

4.5第四单元复习与测试

五、第五单元科技产品

5.115圆珠笔的秘密

5.216制作磁悬浮笔架

5.3第五单元复习与测试

第一单元位置与方向1前后左右

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学科学青岛版（五四制）（2017）二年级下册第一单元位置与方向1前后左右，主要包括认识前后、左右方向，学习如何描述物体的位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中积累的方向感知识相联系，通过将抽象的方向概念与具体的生活情境相结合，帮助学生建立空间方位感。

核心素养目标

培养学生观察、比较、分析和推理的能力，提高学生空间思维和逻辑思维能力。通过学习前后、左右方向，使学生能够运用所学的方位知识解决实际问题，增强学生的空间感和方向感，提升学生运用科学知识解释和解决日常问题的能力。同时，激发学生对科学学习的兴趣，培养科学探究精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的观察力和生活经验，能够识别和描述简单的物体位置。他们可能已经初步了解到一些基本的方位词，如上、下、前、后等。然而，对于前后左右方向的理解可能还不够精确，特别是在描述物体之间的相对位置时。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与日常生活相关的科学知识表现出较高的学习兴趣。他们在学习过程中可能更倾向于通过实际操作和游戏来学习，因为这样可以增强他们的参与感和学习效果。学生的学习能力主要体现在观察、模仿和简单推理上，而学习风格则可能以直观和动手操作为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习前后左右方向时可能遇到的困难包括对抽象概念的理解困难、在描述物体位置时的混淆以及在实际操作中无法准确判断方向。此外，由于空间思维能力的差异，部分学生可能难以将抽象的方位概念与具体情境相结合。因此，教学中需要注重直观演示和互动练习，帮助学生逐步克服这些困难。

教学方法与手段

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，引入前后左右的概念，结合实际生活实例，帮助学生理解方位词的含义。

2.实验法：设计简单易行的实验活动，如使用教具进行方位定位游戏，让学生在操作中感受方向的变化，增强空间认知。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对前后左右的理解，促进交流与合作，提高学生的语言表达能力和思维能力。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示方位变化，直观展示前后左右的关系，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验方位，提高学习的趣味性和互动性。

3.教学教具：准备实物教具，如方向箭头、地图等，让学生通过实际操作加深对方位概念的理解。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，早上好！今天我们要学习的是《位置与方向》的第一课时，也就是“前后左右”。在我们日常生活中，方向无处不在，比如我们在户外活动时，需要知道东西南北；在室内，我们也要知道前后左右。那么，今天我们就来一起探索一下，如何正确地认识和使用这些方位词。

（学生）：老师好！

二、新课讲授

1.认识前后

（教师）：首先，我们来认识一下“前”和“后”。请同学们闭上眼睛，想象一下，你们现在站在一个教室里，面对着黑板。那么，你们的“前面”是什么呢？请举手回答。

（学生）：前面是黑板。

（教师）：很好，你们的“后面”又是什么呢？

（学生）：后面是教室的墙壁。

（教师）：很好。那么，现在请同学们站起来，面向不同的方向，看看你们的“前面”和“后面”有什么不同。

（学生）：站起来，面向不同的方向，观察并描述自己的“前面”和“后面”。

（教师）：同学们，通过刚才的观察，我们发现，当我们面对不同方向时，我们的“前面”和“后面”是会发生变化的。那么，如何描述一个物体的“前面”和“后面”呢？

（学生）：我们可以用“在…的面前”或“在…的后面”来描述。

（教师）：非常好。接下来，我们再