2024年高中历史 第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿 部编版选择性必修1.docxVIP

2024年高中历史第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿部编版选择性必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024年高中历史第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿部编版选择性必修1》本节课主要讲述了世界主要国家在基层治理和社会保障方面的历史发展及其特点。通过本节课的学习，学生可以了解到不同国家在基层治理和社会保障制度上的差异及其成因，理解基层治理与社会保障在现代社会的重要性。本课内容与我国现实社会紧密相连，有助于提高学生对国家治理体系和治理能力现代化的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、国家认同和社会责任感。学生将通过对世界主要国家基层治理与社会保障制度的比较分析，发展批判性思维和历史解释能力；通过理解不同国家的治理模式，增强对国家制度和国家治理体系的认同；同时，通过探讨社会保障的重要性，激发学生积极参与社会建设，提升其社会责任感和公民素养。

学情分析

本节课的对象是高中学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解并分析历史事件和现象。在能力方面，学生具备初步的资料搜集和整理能力，能够通过阅读文本获取信息，但历史思维能力和批判性思维尚待提高。素质方面，学生对社会问题有一定的关注，但缺乏深入分析和理解社会政策的经验。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯。他们对课程学习的兴趣可能因内容的不同而有所波动，对于与现实生活紧密相关的课程内容，如基层治理和社会保障，通常能表现出较高的学习热情。

因此，在教学过程中，需要激发学生的主动学习兴趣，通过案例分析和讨论，引导学生主动思考，培养他们的历史思维和社会责任感。同时，要注意将课程内容与学生的生活实际相结合，以提高他们对课程的理解和学习的积极性。

教学资源准备

1.教材：每人一本部编版选择性必修1高中历史教材，确保学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：搜集与基层治理和社会保障相关的图片、图表和历史文献，制作成PPT或视频，以便在课堂上展示和讲解。

3.教学环境：提前布置教室，准备分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道在自己所在的社区中，基层治理和社会保障是如何运作的吗？”这一问题引入，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的国家治理体系的相关知识，为学习本节课内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍世界主要国家的基层治理模式和社会保障制度，包括其发展历程、特点及其对社会稳定和公民福祉的影响。

-举例说明：通过举例说明，如英国的国民健康服务体系（NHS）和美国的养老保险制度，帮助学生理解不同国家基层治理和社会保障的差异。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“比较你们所了解的不同国家的基层治理和社会保障制度，它们各自的优势和局限性是什么？”各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，完成一份关于“世界主要国家基层治理和社会保障制度比较”的填空或选择题练习，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生完成练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调基层治理和社会保障在现代社会的重要性，以及不同国家制度对公民生活的影响。

-点评学生在互动探究和巩固练习中的表现，肯定他们的努力和进步。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份课后作业，要求学生选择一个感兴趣的国家，深入研究其基层治理和社会保障制度，并撰写一篇短文，分析其成功之处和可能存在的问题。

-提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作业分享和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《世界社会保障制度比较》、《全球治理：理论与实践》、《国家治理现代化：比较视野下的基层治理》等。

-文章：关于不同国家基层治理和社会保障制度的学术论文和案例分析，如《英国社会保障制度的发展与改革》、《美国养老保险制度的演变》等。

-报告：国际组织如世界银行、联合国开发计划署等发布的关于全球社会保障的报告和数据。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，以更深入地了解世界各国的基层治理和社会保障制度，特别是制度背后的历史背景和社会文化因素。

-推荐学生查阅相关的学术论文和报告，帮助他们从学术角度分析不同国家制度的优缺点，以及其在各自国家社会经济发展中的作用。

-建议学生关注国际新闻，特别是那些涉及基层治理和社会保障改革的报道，以了解这些制度的最新动态和趋势。

-指导学生进行案例研究，选择一个或几