21芦花鞋（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册.docxVIP

21芦花鞋（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《21芦花鞋》，选自2023-2024学年部编版语文四年级下册。本节课将围绕课文内容展开，引导学生理解课文讲述的关于男孩青铜给女孩翠花做芦花鞋的故事，感受主人公青铜的善良和勤劳。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级时学过的《灰雀》等课文有相似之处，都讲述了主人公关爱他人、乐于助人的美好品质。此外，本节课的生字词和句型结构也与学生已有的语文知识相衔接，有利于巩固和提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解课文内容，提取关键信息，感受文本语言的美妙和表达的准确性。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，引导他们从课文中发现问题和解决问题，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文《21芦花鞋》，让学生了解和传承中华优秀传统文化，感悟人与人之间的真挚情感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高他们对文学作品的鉴赏能力，激发创作欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级以来的基础语文知识，包括汉字的基本认读、词语的理解和运用、简单句型的分析等，能够理解并复述故事类文本的基本内容。

2.学习兴趣：四年级学生对故事类文本通常表现出较高的兴趣，尤其是与生活经验相关的故事。他们的学习能力强，喜欢通过讨论和小组合作来探究问题。在风格上，学生偏好直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文《21芦花鞋》中，学生可能会对文中的方言词汇和传统文化背景感到陌生，难以理解。此外，课文中的一些情感表达和深层含义可能需要教师的引导和解读，学生可能在独立阅读时难以把握。同时，对于写作能力的提升，如何在理解课文的基础上进行创造性写作，也是学生面临的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以促进学生理解和吸收课文内容。首先通过讲授引入课文背景，帮助学生了解故事发生的时代背景和文化环境。接着，利用问题驱动法引导学生进行讨论，如探讨青铜与翠花之间的情感联系，以及青铜制作芦花鞋的过程。

教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟课文中的角色，通过体验式学习深入理解人物性格和故事情节。此外，通过小组合作游戏，如“词语接龙”和“故事续编”，增强学生的互动性和创造性思维。

在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示课文中的场景和人物形象，以及相关传统文化元素，以直观的方式增强学生的学习兴趣和体验感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《21芦花鞋》的电子版和预习指南。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的青铜为什么愿意为翠花做芦花鞋？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，并记录生字词和难以理解的地方。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前熟悉课文内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述芦花鞋的制作过程，引发学生对课文的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语和句型，如“芦花鞋是如何制作的？”

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟青铜和翠花的对话。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验故事情节。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文中的重点内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握重点词语和句型。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如编写一个关于青铜和翠花的故事。

-提供拓展资源：提供与课文相关的传统文化资料，如芦花鞋的制作方法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

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