25 少年闰土 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

25少年闰土说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《少年闰土》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习鲁迅先生的经典作品《少年闰土》，通过分析文本内容，理解文章的主旨大意，感受闰土这一角色的形象特点，以及作者通过闰土这一角色所传达出的深刻内涵。我们将结合统编版六年级上册的教材要求，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思维品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《少年闰土》中的语言特色，提升学生准确表达和生动描绘的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解并评价闰土形象，培养学生批判性思维和文学鉴赏力。

3.文化传承与理解：使学生认识到作品中的地域文化特色，增强对中华传统文化的了解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情感，鼓励学生创作自己的故事，展现个性和创造力。

重点难点及解决办法

重点：理解《少年闰土》中闰土的形象特点，把握作品的主题思想。

难点：分析文本中的深层含义，理解鲁迅先生的写作技巧。

解决办法：

1.对于闰土的形象特点，通过引导学生细读文本，摘录闰土的言行举止，进行集体讨论，帮助学生形成对闰土的全面认识。

2.对于作品的主题思想，采用问题驱动法，设计思考题，引导学生从不同角度深入分析，如：“闰土的变化反映了什么社会现象？”

3.针对写作技巧，通过比较鲁迅其他作品中的类似手法，让学生发现并理解鲁迅独特的写作风格，如讽刺和象征手法的运用。

4.适时提供背景资料，帮助学生了解鲁迅的创作背景，更好地理解作品内涵。

5.在课后布置相关练习，巩固学生对重点难点的理解和掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《少年闰土》的背景和鲁迅的写作风格，然后引导学生针对文本内容进行深入讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文本中的角色进行互动，以加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示鲁迅的时代背景，帮助学生更直观地感受作品的历史文化氛围。

4.结合案例研究，分析闰土形象在不同社会背景下的意义，激发学生的批判性思维。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师以一个关于童年的小故事导入，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对本节课的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“你们小时候有没有遇到过像闰土这样的小伙伴？他们的故事给你们留下了怎样的印象？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的童年故事和感受。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师简要介绍《少年闰土》的背景和鲁迅的写作风格。

2.分析闰土的形象：教师引导学生分析闰土的性格特点，如聪明、勇敢、善良等，并让学生在文本中找到相应的证据。

3.讨论主题思想：教师提问：“闰土的变化反映了什么社会现象？”引导学生从不同角度进行分析。

4.分析写作技巧：教师通过比较鲁迅其他作品中的类似手法，引导学生发现鲁迅独特的写作风格。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师给出几个关于《少年闰土》的问题，让学生分组讨论并给出答案。

2.每组选取一位代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个文本中的场景进行角色扮演，教师观察并指导。

2.学生反馈：角色扮演结束后，教师邀请学生分享他们的感受和体会。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调作品中的重要知识点和情感体验。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调闰土的形象特点和作品的主题思想。

2.学生提问：教师邀请学生提出本节课的疑问，进行解答。

3.作业布置：教师布置相关的课后作业，要求学生深入思考闰土形象的意义。

六、教学反思（用时5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学亮点和不足。

2.学生反馈：教师邀请学生反馈本节课的学习体验，以便调整教学方法。

学生学习效果

学生在学习《少年闰土》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述闰土的形象特点，理解《少年闰土》的主题思想，并能够分析鲁迅的写作风格和技巧。通过对文本的深入阅读，学生掌握了如何从细节中提炼信息，理解人物的内心世界，以及如何通过对比分析来把握作品的深层含义。

2.阅读理解能力：学生在课堂上通过讨论和练习，提高了对文学作品的阅读理解能力。他们能够独立分析文本，识别关键信息，理解作者的意图，并能用自己的话复述和解释文本内容。

3.批判性思维：通过课堂上的互动和讨论，学生的批判性思维能力得到了锻炼。他们学会了