人教新目标版英语九年级全一册《Section A Grammar（used to的用法） focus 4a-4c》说课稿6.docx

人教新目标版英语九年级全一册《SectionAGrammar（usedto的用法）focus4a-4c》说课稿6

一.教材分析

人教新目标版英语九年级全一册《SectionAGrammar（usedto的用法）focus4a-4c》是一个重要的语法教学部分。本节课主要讲解usedto的用法，通过实例和练习让学生理解和掌握这一语法知识。教材通过丰富的语境和真实的例子，帮助学生更好地理解和运用usedto。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一些基本的语法知识有所了解。但是，对于usedto这一语法点的理解和运用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实践和归纳来理解和掌握usedto的用法。同时，学生对英语学习的兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三.说教学目标

知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解usedto的用法，能够正确运用usedto描述过去常常发生的动作或状态。

能力目标：通过本节课的学习，学生能够通过观察、实践和归纳来掌握usedto的用法，提高他们的语法运用能力。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和信心，培养他们的自主学习能力和合作精神。

四.说教学重难点

教学重点：usedto的用法，如何正确运用usedto描述过去常常发生的动作或状态。

教学难点：区分usedto和do/did的用法，以及如何正确运用usedto进行否定和疑问句的构造。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过观察、实践、归纳和应用等环节，引导学生自主学习，合作探究。同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和学习工具，帮助学生更好地理解和运用usedto的用法。

六.说教学过程

导入：通过与学生生活相关的话题，如生活习惯、兴趣爱好等，引导学生回忆过去常常发生的动作或状态，为新课的学习做好铺垫。

呈现：通过PPT或视频展示usedto的用法，让学生观察和理解usedto表示过去常常发生的动作或状态。

实践：让学生通过小组合作，讨论并归纳usedto的用法，教师进行适时引导和讲解。

应用：通过练习题和实际情境，让学生运用usedto进行口语和书面表达，巩固所学知识。

总结：对本节课的内容进行总结，强调usedto的用法和注意事项。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出usedto的用法。可以设计如下板书：

usedto+动词原形

表示过去常常发生的动作或状态

否定句：didn’tusedto+动词原形

疑问句：usedto+动词原形+吗？

八.说教学评价

通过课堂观察、练习题和小组合作等方式，对学生的学习情况进行评价。重点关注学生对usedto用法的理解和运用能力，以及对学习目标的达成情况。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处，不断调整和改进教学方法和手段，以提高教学效果。同时，要关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求和困难，进一步优化教学内容和教学设计。

知识点儿整理：

usedto的定义和用法：usedto是一个短语动词，由used和to构成。它表示过去常常发生的动作或状态。例如：“Iusedtogototheparkeveryday.”（我过去常常每天去公园。）

usedto的构成：usedto由beusedto和usedto构成。beusedto表示“习惯于”，而usedto表示“过去常常”。例如：“Iamusedtogettingupearly.”（我已经习惯早起。）

usedto的否定句和疑问句：usedto的否定句在used前加上didn’t，例如：“Shedidn’tusedtosmoke.”（她过去不抽烟。）usedto的疑问句在used后加上主语和动词原形，例如：“Didyouusedtoplaytheguitar?”（你过去弹吉他吗？）

usedto与do/did的区别：usedto表示过去常常发生的动作或状态，而do/did表示一般现在时或一般过去时的动作或状态。例如：“Iusedtogotothemovieseveryweekend.”（我过去常常每个周末去看电影。）“Idolikepizza.”（我喜欢披萨。）

usedto的替代词：sometimes,often,usually等频率副词可以用来替代usedto，表示过去的行为频率。