人教新目标版英语九年级全一册《Section A Grammar（宾语从句） focus 4a-4c》优质说课稿6.docx

人教新目标版英语九年级全一册《SectionAGrammar（宾语从句）focus4a-4c》优质说课稿6

一.教材分析

人教新目标版英语九年级全一册《SectionAGrammar（宾语从句）focus4a-4c》这一课主要介绍了宾语从句的用法。宾语从句是英语中的一种复合句，由主句和从句构成。宾语从句作为动词或介词的宾语，用来说明动作的承受者或者动作发生的地点、时间等。在本课中，学生将通过例句和练习，掌握宾语从句的构成和用法，提高他们的语法运用能力。

二.学情分析

九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读和写作能力。但是，他们在处理复杂的句子结构时，还稍显吃力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导，帮助他们理解和运用宾语从句。

三.说教学目标

知识目标：让学生掌握宾语从句的构成和用法，能正确运用宾语从句表达意思。

能力目标：通过练习，提高学生运用宾语从句进行交际的能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。

四.说教学重难点

重点：宾语从句的构成和用法。

难点：宾语从句的时态和语序。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，让学生在实践中学习和发展。

教学手段：利用多媒体课件、图片、例句等，帮助学生直观地理解宾语从句。

六.说教学过程

导入：通过一个谜语，引导学生思考宾语从句的用法。

呈现：用PPT展示宾语从句的定义和基本结构。

讲解：详细讲解宾语从句的构成和用法，举例子进行说明。

练习：让学生分组练习，运用宾语从句进行交际。

扩展：引导学生运用宾语从句进行写作，提高他们的运用能力。

总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和用法。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，突出宾语从句的构成和用法。可以设计如下：

定义：动词或介词的宾语

结构：引导词+陈述句

语序：陈述句语序

时态：根据主句时态来确定

八.说教学评价

教学评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度和表现，终结性评价则通过课后作业、测试等方式，检验学生对宾语从句的掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，确保他们能更好地理解和运用宾语从句。

知识点儿整理：

一、宾语从句的概念与作用

宾语从句是英语中的一种复合句，由主句和从句构成。宾语从句作为动词或介词的宾语，用来说明动作的承受者或者动作发生的地点、时间等。在宾语从句中，从句的作用相当于一个名词，起到名词的作用。

二、宾语从句的构成

引导词：宾语从句的引导词有that,if,whether,who,what,where,when,why,how等。引导词在从句中起到连接主句和从句的作用，并在从句中充当一定的成分，如表语、状语等。

陈述句：宾语从句的陈述句部分是宾语从句的主要部分，包含主语、谓语和宾语等。陈述句的语序在宾语从句中必须保持不变。

三、宾语从句的时态

宾语从句的时态受主句的时态影响。一般来说，宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。但是，在以下情况下，宾语从句的时态可以与主句的时态不一致：

如果主句是现在时态，而从句是过去时态，说明主句的动作发生在从句的动作之前。

如果主句是过去时态，而从句是过去完成时态，说明主句的动作发生在从句的动作之后。

四、宾语从句的语序

宾语从句的语序必须是陈述句语序，即主语在前，谓语动词在后，其他成分依次排列。在宾语从句中，不能将疑问词提前，也不能将否定词放在句首。

五、宾语从句的用法

宾语从句可以用作及物动词的宾语，如：

Ithink(that)sheisbeautiful.

Hesd(that)hewouldcome.

宾语从句可以用作介词的宾语，如：

Ifoundthebook(that)yougavemeveryinteresting.

Canyoutellme(where)youleftthekeys?

宾语从句可以用作形容词的宾语，如：

Thehouse(where)theyliveisverynice.

Thebook(that)yougavemeisveryinteresting.

宾语从句可以用作副词的宾语，如：

Shearrived(when)wewerehavingdinner.

Heleft(because)hewasangry.

六、宾语从句的注意事项

当宾语从句的引导词在从句中作宾语时，可以省略。如：

Ithinksheisbeaut