《3灭绝的生物》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册青岛版.docxVIP

《3灭绝的生物》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《3灭绝的生物》的设计意图在于通过引导学生深入了解生物灭绝的原因，培养学生的科学探究能力和环保意识。结合六年级学生的认知水平，以青岛版科学六年级上册教材为依据，通过生动的案例和互动讨论，使学生认识到生物多样性的重要性，激发学生保护生态环境的责任感。同时，通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的科学探究方法，为今后的科学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、分析生物灭绝案例，探究生物灭绝的原因及其对生态环境的影响，提升学生的科学探究能力和思维品质。

2.环保意识素养：引导学生关注生物多样性保护，增强环保意识，形成关爱自然、保护生态环境的良好习惯。

3.科学态度与价值观素养：培养学生勇于质疑、敢于探究的科学精神，形成正确的生态观念和可持续发展观念。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.生物灭绝的主要原因。

2.生物灭绝对生态系统的影响。

难点：

1.灭绝原因的深入分析和理解。

2.生态系统的复杂性和生物多样性的相互关系。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过展示具体生物灭绝的案例，引导学生探讨和总结灭绝的原因，如栖息地破坏、气候变化等。

2.利用图表和数据，形象化展示生物灭绝对生态系统的具体影响，帮助学生理解生物之间的相互依存关系。

3.设计小组讨论环节，让学生在合作中共同探讨解决方案，教师提供必要的引导和补充，帮助学生突破理解难点。

4.结合现实生活中的环保行动，让学生认识到保护生物多样性的紧迫性和重要性，从而更好地掌握重点内容。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备青岛版科学六年级上册教材。

2.辅助材料：收集生物灭绝相关的图片、图表，以及科普视频，以便课堂上直观展示。

3.实验器材：准备用于模拟生物灭绝实验的模型和材料，确保其完整性与安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置展示区用于放置教学辅助材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些灭绝生物的图片，提问：“你们知道这些生物为什么灭绝了吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的生物分类、生态系统等基础知识，为学习灭绝生物打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解生物灭绝的定义、原因（如栖息地破坏、气候变化等）及其对生态系统的影响。

-举例说明：通过展示一些典型的灭绝生物案例，如恐龙、渡渡鸟等，帮助学生理解灭绝的原因。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个灭绝生物案例，分析其灭绝原因，并讨论如何防止类似事件发生。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行小组活动，根据所学知识设计一个保护生物多样性的宣传海报。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调生物多样性的重要性，以及保护生态环境的紧迫性。

-回顾学生的讨论成果，鼓励他们在生活中践行环保行动。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于“如何保护生物多样性”的短文，结合本节课所学知识，提出自己的见解和建议。

-强调作业要求，提醒学生在规定时间内完成。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-邀请学生分享家庭环保行动，鼓励他们在家庭中实践环保，培养良好的环保习惯。

-组织一次校园环保活动，如清理垃圾、种植绿植等，让学生亲身体验环保行动的重要性。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述生物灭绝的定义，列举出导致生物灭绝的主要原因，并理解这些原因对生态系统的影响。

2.思维能力：学生能够通过分析具体案例，独立思考生物灭绝与人类活动的关系，提出保护生物多样性的合理建议。

3.探究能力：学生在小组讨论中积极参与，通过合作探究，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.环保意识：学生增强了对生物多样性的保护意识，能够在日常生活中自觉采取环保行动，如节约用水、减少塑料使用等。

5.科学态度：学生形成了积极向上的科学态度，敢于质疑，勇于探索，对科学问题充满好奇心。

6.表达能力：学生在完成宣传海报和保护生物多样性短文作业时，提高了书面表达和创意设计的能力。

7.团队协作：在小组活动中，学生学会了有效沟通和协作，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生通过本节课的学习，激发了自主学习的兴趣，能够在课后主动查阅相关资料，拓宽知识视野。

七、内容逻辑关系

①生物灭绝的定义与原因

-重点知识点：生物灭绝的定义、灭绝的原因

-重点词汇：灭绝、栖息地破坏、气候变化、物种入侵

-重点句子：生物灭绝