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《单细胞生物》教案

教学目标

教学目标：

1.举例说出单细胞生物是由一个细胞构成的生物

2.举例说明单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的

3.举例说出单细胞生物与人类之间的密切关系

教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点：使用显微镜观察草履虫。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

导入

环节一：导入

复习导入。前面的学习，知道了多细胞生物可以通过不同系统或者器官的相互协同完成生命活动，但是，池塘水中的单细胞生物，没有组织分化，依然可以生存，这是为什么？

草履虫的细胞特征

环节二：草履虫是一个细胞构成的生物。

回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞，看草履虫是否具备细胞的基本结构。①经过染料的染色，说明草履虫的边界，具有控制物质进出的功能，猜测是细胞膜。②中间被染色深色的结构，与洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞对比，说明是细胞核。③细胞膜以内，细胞核以外是细胞质。符合细胞的基本结构，说明草履虫是一个细胞。

说明草履虫是单细胞，似乎很难完成。我们只能利用刚刚学到的细胞知识，去框定，发现草履虫的形态结构完全符合，且与洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞镜下观察图类似，这符合学生的认知规律。

草履虫的生命特征

环节三：草履虫是如何独立生存的

1.独立生存，需要满足哪些条件？能够独立生存，必然符合生物的基本特征。复习生物的基本特征，为说明草履虫独立生存奠定知识基础，也为后续说明草履虫的生存搭建框架。

2.显微镜观察草履虫。洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞临时装片的制作，使得学生具备了显微镜的使用能力。但是，显微镜下活体观察草履虫，不仅需要熟练的显微镜操作技能，还需要熟悉活体草履虫的观察技巧：①从分布密集的表层培养液中吸取。②用棉花纤维阻隔草履虫的运动。这两个技巧，都指向活体观察的操作，是在前面我们观察静态细胞时，所不能体现的。教师需要对这两个技巧进行强调，并说明原因。

3.镜下观察草履虫，寻找生命特征

①获取营养物质。本过程是所有草履虫生命特征体现的最明显的一点，值得仔细观察，笔者认为需要做到说清楚以下几点：a.通体具有纤毛，草履虫可以在水中运动，口沟中有纤毛，具备获取食物的能力。b.食物泡的形成，是草履虫捕食的铁证。为充分证明草履虫捕食，可以采用如下方法：酵母菌用中性红染色，并与草履虫混合，这样在草履虫细胞内，就会出现红色的食物泡。c.食物残渣的排出，又是获取食物的间接证据。说明这几点之后，对草履虫能够获取营养物质，就形成了一个完整的证据链：有能力获取—身体和口中的纤毛；有现象说明得到了食物—红色的食物泡，以及排出食物残渣。这一点，能够成为说明草履虫能够独立生存的最明显佐证，可占用较多一点的时间。

②排出代谢废物。伸缩泡和收集管，也是镜下观察较为明显的特征，笔者建议直接说明，这是排泄结构。

③草履虫能对外界刺激做出反应。草履虫具有趋光性，我们可以用光亮和黑暗的环境进行证明，同样分布在水体表层,获得氧气，是较好的证据。

④作为生物，繁殖能力是必不可少的。而对草履虫来说，作为一个细胞，是可以分裂的。可以思考，草履虫的分裂，是生殖吗？多细胞生物的细胞分裂是不是生殖？前者是生殖，因为一个新的细胞就是一个新的生物；后者不是，一个新的细胞，不是一个新的生物。

总结：草履虫是能够独立生存的生物。屏显结构，给同学们回忆的时间，然后依次屏显作用。

草养殖草履虫

环节三：养殖草履虫

本环节设置的目的，一是对本节课知识有个应用层面的复习和回顾，当然，更重要的是，如果能在课下实现养殖草履虫，将是本节课学习成果的最好体现。生物最本质的意义，在于感知生命的存在，尊重生命的意义。草履虫的人工养殖比较简单，完全可以实现。且，养殖草履虫是对今天课堂知识最好的回馈，主要分以下三步:

1.采集草履虫。提出问题：哪里才能采集到草履虫呢？通过今天的所学，引导学生说出以下关键词：①有机质丰富，草履虫不能光合作用，只能异养，有机质丰富，才能提供食物。②阳光充足，草履虫具有趋光性。③水的表层，氧气充足。这三点，是对草履虫本身特点的最好概括，也是采集草履虫所必须注意到的。

2.配置草履虫培养液。煮稻草水，上面有细菌，可以为草履虫提供食物。

3.定期更换草履虫培养液。草履虫的繁殖速度快，需要定期更换培养液。

单细胞与多细胞对比

环节四：单细胞生物和多细胞生物的区别

本节课作为本章的最后一节，既是对生物结构层次的重要补充，也是体现生物进化最好的佐证，处理好本环节，有利于同学们更好的认识生物的多样性，认识生物由简单到高等的进化规律。

问题提出：既然单细胞生物就能在自然界中存活，为什么还要有细胞的分裂和分化？学生思考。单细胞生物虽然能够独立生存，却需要“单打独斗”的完成每一项生命活动，无论是生存效率上，还是适应能力上都较多细胞生物有明显的不足，所以，单细胞生物几乎都是低等生物。

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