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《质量守恒定律(第二课时)》教案

教学目标

教学目标：

1.基于质量守恒定律，对实验进行改进，能依据实验原理设计简单的实验装置。

2.利用质量守恒定律判断未知反应中物质的“角色”。

3.能从宏观和微观两个角度认识化学反应，并运用质量守恒定律推测物质组成及构成。

教学重点：设计简单的实验装置验证质量守恒定律

教学难点：会判断未知反应中物质的“角色”，体会质量守恒指的是变化的质量是守恒的

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

环节一

温故知新

引出新课

师生共同回顾质量守恒定律的内容，适用范围，实质，引出新课：质量守恒定律的应用。

8分钟

环节二

基于质量守恒定律改进实验

活动1：改进实验,用碳酸钠与盐酸反应验证质量守恒定律。

小结：设计实验，验证质量守恒定律的思路。

（从实验原理、实验装置上小结）

活动2：学以致用，探究镁在空气中燃烧前后质量为什么不相等?

活动3：学以致用，利用镁条燃烧反应验证质量守恒定律。

小结：设计实验验证质量守恒定律注意事项。

8分钟

环节三

判断未知反应中物质的“角色”

活动1：如何判断未知反应中反应物和生成物。

活动2：分析并理解质量守恒定律是指变化的质量守恒。

小结：判断未知反应中物质“角色“的方法。

4分钟

环节四

推断未知物质的元素组成和微粒构成

活动1：应用质量守恒定律推断葡萄糖的元素组成。

活动2;应用质量守恒定律推断葡萄糖的微粒构成。

小结：从宏观上化学反应前后元素种类不变,

从微观上原子种类数目不变。

2分钟

环节五

课堂小结、布置作业

引导学生对本课进行小结。

布置课后作业，巩固本课所学。

课后知能演练

基础巩固

1.如图是兴趣小组设计的验证质量守恒定律的小实验。已知石灰石和稀盐酸反应产生二氧化碳。下列说法不正确的是()。

A.实验一不能用于验证质量守恒定律

B.实验二在用酒精灯加热锥形瓶的过程中,铜粉用量过少不会影响实验结果

C.实验三反应前后天平始终保持平衡(忽略浮力)

D.实验四蜡烛燃烧时,减少的质量为释放到空气中的水蒸气与二氧化碳的质量之和

2.如图是某反应的微观示意图(反应条件已省略),图中相同的球表示同种元素的原子。下列有关该反应的说法不正确的是()。

A.反应前后元素的种类不变 B.反应前后原子的数目不变

C.生成物的分子个数比为1∶3 D.该反应不遵守质量守恒定律

3.现将20gA和足量B在一定条件下充分反应,生成16gC和11gD,则参加反应的A和B的质量比是()。

A.20∶11 B.20∶7

C.5∶4 D.16∶11

能力提升

4.(2023·河北中考)《天工开物》中记载了用黏土烧制砖的过程,如图所示为该过程中某反应的示意图(其中“”“”和“”分别代表不同元素的原子)。则粒子X中()。

A.只含有 B.一定含有和

C.一定含有和 D.一定含有、和

5.(2023·山东泰安中考)在一定条件下,甲、乙、丙、丁四种纯净物在密闭容器中充分反应,反应前后各物质的质量如图所示。下列说法不正确的是()。

A.甲和乙是反应物 B.丙一定是化合物

C.x=0.4g D.反应前后乙、丁改变的质量比是4∶1

思维拓展

6.(选做题)(2023·四川泸州中考改编)老师组织同学们对质量守恒定律进行了实验探究。回答相关问题。

(1)第1小组设计了甲图的实验方案,用电子天平称量,读取加入盐酸前后的质量。该反应的符号表达式为;比较读数发现反应前后的质量并不相等,其原因是。?

(2)第2小组设计了乙图的实验方案,以解决第1小组遇到的问题。但有同学认为会产生误差,他的理由是气球膨胀后不可忽略的影响。老师肯定了该同学勇于质疑、精益求精的科学精神。?

(3)第3小组善于创新,设计了丙图的实验方案,既达成本实验目的,还可以测定空气中氧气的含量。

①连接好装置后,打开弹簧夹,推或拉注射器活塞,松开手后活塞回到原位,说明装置的气密性(填“好”或“不好”)。?

②关闭弹簧夹,记录注射器内气体的初始体积,用强光引燃白磷,冷却后打开弹簧夹。实验中需要测定的数据是锥形瓶(含导管)的容积、。

答案：

课后知能演练

1.D解析:氯化钠溶于水不是化学变化,不能用于验证质量守恒定律,A项正确。此装置为密闭装置,验证过程中没有物质逸散到空气中,因此铜粉用量过少不会影响实验结果,B项正确。碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水,反应在密闭装置中进行,验证过程中没有物质逸散到空气中,因此,反应前后天平始终保持平衡(忽略浮力),C项正确。蜡烛燃烧时与空气中的氧气反应生成水和二氧化碳,水受热汽化变为水蒸气,所以蜡烛燃烧时,减