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中职语文古诗词教学的优化思路分析

摘要：中职语文古诗词教学在培养学生的语文素养和文化修养方面具有重要作用。然而，鉴于中职生的特点和实际情况，古诗词教学内容、方法单一，学生学习动机不足，缺乏实践与运用，学生学习激情不够，缺乏良好的学习环境，等等。诸如此类，需要进行优化和改进。本文将从学生的需求、语言表达能力、鉴赏能力和综合素养培养等方面探讨优化思路，以期提高中职语文古诗词教学质量。

关键词：中职语文古诗词教学优化思路

中职语文古诗词教学优化应以学生为中心，注重学生的实际需求和兴趣。中职生的时间观念不强，学习目标不明确，对古诗词缺乏一定的鉴赏能力，因此，教师需要选取与学生生活和现实情境相关的古诗词作为教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重提高学生的语言表达能力，通过教授古诗词的韵律、修辞手法和意象等知识，培养学生的语言感知和表达能力。

一、古诗词教学存在的问题及分析

（一）教学内容、方法单一化

中职语文古诗词教学往往只注重古诗词的背诵和鉴赏，忽略了对古诗词的文化背景、艺术特点和意义的深入理解。如现有教材中的古诗词大多是经典的文言文，与学生的语言环境和表达习惯有一定的差异。这使得学生对古诗词的理解和欣赏难度加大，影响了学生学习古诗词的兴趣。因此，需要结合学情，更新教材内容，增加现代元素，让学生更容易理解和接受。

中职语文古诗词教学过程中，教师往往采用传统的讲授方式，缺乏多样化的教学手段和活动。学生在单一的教学环境中感到枯燥乏味，学习兴趣不浓，难以激发学习积极性。古诗词教学需要针对学生的兴趣点和需求进行调整和创新，如融入相关的音乐、影视等资源，让学生能够感受到古诗词的魅力。

（二）学习动机不足

中职生普遍缺乏学习古诗词的动力，很多学生认为古诗词学习对他们的职业发展没有直接帮助。因此，他们学习古诗词的积极性不高，学习效果亦不理想。

（三）缺乏实践和现代化教育理念

教学过程中，往往忽略了实践环节。学生只是停留在死记硬背和默写的层面，缺乏将古诗词应用于实际生活和创作中的机会。这样就限制了学生对古诗词的理解以及运用能力的培养。学生对古诗词的理解和运用能力较弱，不能将古诗词与实际生活相结合。因此，需要通过课堂讨论、情景模拟、创作尝试等方式，让学生主动参与到古诗词的实践与应用中，培养学生的创新思维和表达能力。

中职语文古诗词教学往往还停留在传统的教育理念和模式中，缺乏与时俱进的教学思维和方法。学校和教师需要注重培养学生的创新思维和实践能力，在教学中融入现代化的教育理念和技术手段，提高教学效果和学生的综合素质。应该减少对背诵和默写的要求，注重培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力，让学生真正领略其中的美妙与智慧。

二、中职语文古诗词教学的优化思路

（一）引入现代元素

在中职语文古诗词教学中，引入现代元素是一种有效的教学方法。通过选择与学生生活息息相关的现代元素，如流行歌曲、电影、短视频等，将其与古诗词相结合，可以吸引学生的注意力和激发学生的兴趣。这种方法有利于提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，增强其审美素养。

以宋代文学家苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为例，该词抒发了他对历史上著名战役赤壁之战的咏史抒怀之情。在教学中，教师可以选取一首现代翻唱歌曲，如胡彦斌翻唱的同名歌曲，通过感受歌曲的情感，代入诗词情境，引导学生发现古诗词中的美和理解其情感内涵。

为了实施这种教学方法，教师可以按照以下步骤进行：

1.播放《念奴娇·赤壁怀古》歌曲，学生聆听，并根据歌曲的节奏等分析情感表达方式。教师可以引导学生分析这首诗词所运用的修辞手法等。

2.引导学生学习演唱古诗词同名歌曲，让学生体会古诗词中的美和情感，使学生能够发现古诗词中的深沉情感和丰富内涵，同时，有利于加深学生对人物形象的认识。

3.引导学生理解古诗词与现代歌曲之间的共通之处，激发学生对古诗词的兴趣，并帮助他们更好地理解和欣赏古诗词的价值所在。

通过这种引入现代元素的教学方法，学生能够更好地理解古诗词的意境和情感，提高他们的审美能力和文学素养。同时，教师也应结合中职语文教学实际，选择符合学生年龄和兴趣的现代元素，使教学更具针对性和吸引力。这样的教学方法有助于激发学生对中职语文课程的兴趣，并提升他们的学习效果。

（二）简化古诗词语言难度

为了帮助中职生更好地理解古诗词，教师可以采用简化语言的方式进行教学。针对古诗词，通过拆字解词、注释解释等方法，使学生更容易理解古诗词的意义和内涵。

以《念奴娇·赤壁怀古》为例，这首词描绘了作者对赤壁之战怀念的情感。为了让学生更好地理解，教师可以按照以下方式进行教学。

1.注释解释：教师可以对一些难懂的词语或句子进行注释解释。例如，“江山如画”可解释为“美丽的风景”。这样可以帮助学生理解古诗词意思。

2.用现代汉语表达：教师可以用现代汉语表达的方式来解释古诗词的意境和情