《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年高中语文统编版必修上册.docxVIP

《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年高中语文统编版必修上册

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自高中语文统编版必修上册，通过对毛泽东同志的《沁园春·长沙》进行鉴赏和分析，让学生领略诗词之美，提高文学素养。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生深入理解诗歌内容，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《沁园春·长沙》，使学生能够准确把握诗词中的意象和情感，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词鉴赏，提升对文学作品的审美鉴赏能力，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解诗词背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗词美的感受和热爱，培养审美情趣，创造性地进行文学作品的欣赏和创作。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《沁园春·长沙》中的意象和象征手法，分析其如何表达诗人的情感和理想。

②掌握诗词的韵律和节奏，感受其音乐性，提升诗歌朗读和欣赏能力。

2.教学难点

①深入解读诗词中的历史背景和文化内涵，理解诗人借景抒情的深层意义。

②分析诗词中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，并学会如何在自己的写作中运用这些手法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《沁园春·长沙》的创作背景、意象运用和情感表达，帮助学生全面理解诗歌。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的关键词句和象征意义，激发学生的思考和交流，促进深入理解。

3.比较法：将《沁园春·长沙》与其他时期或风格的诗歌进行比较，增强学生对诗歌风格和时代背景的认识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示诗歌内容、背景资料和相关图片，增强视觉效果，辅助理解。

2.朗读软件：利用朗读软件播放诗歌朗诵，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线诗词解析、视频讲座等，拓宽学生的学习渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《沁园春·长沙》的预习资料，包括诗歌原文、创作背景资料，要求学生预习时关注诗歌中的意象和情感表达。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中哪些意象体现了诗人的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都进行了有效预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容和背景，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《沁园春·长沙》朗诵视频，引出诗歌学习的主题。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、象征手法和情感表达，重点分析“湘江”、“秋水”等意象的深层含义。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的对仗和排比修辞手法，让学生在实践中感受诗歌的韵律美。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌知识点，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习诗歌鉴赏。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内容和艺术特色，掌握鉴赏方法。

通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析《沁园春·长沙》中某一意象的作业，要求学生结合时代背景进行深入分析。

提供拓展资源：提供相关历史资料和诗歌鉴赏文章，帮助学生进一步理解诗歌。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，深化对诗歌意象的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：