1《空气占据空间吗？》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版.docx

1《空气占据空间吗？》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《空气占据空间吗？》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

设计思路

本节课《空气占据空间吗？》以学生生活经验为切入点，通过观察、实验、探究等活动，引导学生认识空气是一种物质，它占据空间。课程设计分为三个环节：首先是导入部分，通过提问引导学生关注空气的存在；其次是探究部分，通过简单的实验让学生感受空气占据空间的现象；最后是总结部分，让学生理解空气的特性，并与生活实际相结合，培养学生的观察力和思考能力。课程内容紧密结合苏教版科学三年级上册教材，确保教学目标与教材的一致性。

核心素养目标

培养学生探究身边的物质世界的好奇心，发展观察和实验能力；通过探究空气是否占据空间的活动，提高学生运用科学方法解决问题的能力；培养学生对科学现象进行描述、分析、总结的科学思维能力，以及与同伴合作交流的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：理解空气是一种物质，它占据空间。

难点：通过实验观察空气占据空间的现象，并得出科学结论。

解决办法：

1.利用生活中常见的物品，如气球、塑料袋等，进行简单的实验，让学生直观感受空气的占据空间现象。

2.采用小组合作的方式，让学生共同设计实验，讨论实验结果，培养合作探究的能力。

3.通过教师引导，让学生用语言描述实验过程和观察到的现象，加深对空气特性的理解。

4.在实验后，通过提问和总结，帮助学生形成科学概念，突破对空气占据空间这一概念的理解难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先讲解空气的基本概念，然后通过实验演示空气占据空间的现象。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验后分享观察结果，讨论空气占据空间的证据，促进思维碰撞。

3.运用多媒体工具，如视频和动画，展示空气在不同条件下的行为，增强学生的直观感受。

4.安排学生进行角色扮演，模拟科学家进行实验的过程，提高学生的参与度和实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的现象引入，如吹气球、塑料袋装空气等，提问学生：“你们知道这些现象背后隐藏了什么科学秘密吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍空气的基本概念，包括空气是由什么组成，它在自然界中的作用等。接着，通过演示实验（如塑料袋装空气、气球膨胀等），引导学生观察并讨论实验现象，让学生理解空气占据空间的概念。在实验过程中，讲解空气的物理特性和实验原理。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个简单的练习题，让学生现场回答，检验他们对空气占据空间的理解。练习题包括选择题、填空题和简答题，内容涵盖本节课所学的知识点。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结空气占据空间的特性和实验观察到的现象。强调学生在实验过程中积极参与和思考的重要性，鼓励他们在生活中发现更多的科学现象。

5.作业布置（5分钟）

布置一道作业题：让学生回家后，观察并记录家中至少三种空气占据空间的现象，并尝试解释这些现象背后的科学原理。要求学生在下一节课上分享他们的观察和发现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-空气的组成：介绍空气中的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在空气中的比例。

-空气的性质：详细讲解空气的物理性质，如无色、无味、密度等，以及空气的化学性质。

-空气的重要性：探讨空气对生物体的重要性，如呼吸作用、光合作用等。

-空气的环境保护：介绍空气污染的成因、危害以及保护空气资源的措施。

-空气的应用：讲解空气在各个领域的应用，如飞行器的升力原理、气球的浮力原理等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与空气相关的科普书籍、文章，以更深入地了解空气的性质和应用。

-实验拓展：引导学生在家中或实验室进行更多关于空气的实验，如空气的压力实验、气体的溶解实验等，以增强学生的实践操作能力。

-观察拓展：鼓励学生在日常生活中观察空气相关的现象，如气球在不同环境下的变化、风的作用等，并记录下来进行分享。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进学生之间的交流与合作。

-综合拓展：引导学生将所学的空气知识与跨学科领域相结合，如探究空气污染与环境保护的关系，或研究空气在科技发展中的应用等。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将抽象的科学概念与学生的生活实际相结合，通过生动的实例和实验，让学生在直观的体验中理解空气占据空间的概念。

2.我引入了小组合作探究的方式，鼓励学生在实验中积极互动，通过讨论和合作，提高他们解决问题的能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.