2033三年级数学下册 六 长方形和正方形的面积第1课时 认识面积说课稿 苏教版.docx

2033三年级数学下册六长方形和正方形的面积第1课时认识面积说课稿苏教版

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教材分析

“2033三年级数学下册六长方形和正方形的面积第1课时认识面积说课稿苏教版”本节课选自苏教版三年级数学下册第六单元第一课时。本节课旨在让学生初步认识面积的概念，理解面积的意义，学会用观察、比较的方法来感知物体表面的大小，为后续学习长方形和正方形的面积计算打下基础。教材通过丰富的实例和练习，引导学生逐步形成对面积概念的直观认识，符合三年级学生的认知发展水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括空间观念和几何直观能力的培养。通过认识面积的概念，学生将发展对物体表面大小的直观感知，提升空间观念。同时，通过实际操作和观察比较，学生将锻炼几何直观能力，学会用数学的眼光观察生活中的形状和空间关系，为解决实际问题奠定基础。此外，本节课还注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，鼓励学生在探究面积概念的过程中，自主发现、提出并解决问题，发展学生的独立思考和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过长方形和正方形的特征，对这两种图形有了基本的认识。此外，他们已经能够使用尺子测量直线段的长度，具备了一定的空间感知和测量能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对于直观、形象的学习内容更感兴趣。他们在操作活动中的动手能力较强，喜欢通过实践活动来学习新知识。同时，他们开始具备一定的逻辑思维能力，但仍然需要教师的引导和具体的实例来帮助理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解面积概念时可能会混淆“面积”与“周长”的概念，需要通过具体的实例来区分。此外，对于如何准确地比较不同物体表面的大小，学生可能会感到困惑。在计算面积时，学生可能需要适应从直观感知到抽象计算思维的转变，这可能是一个挑战。

教学资源

-教科书及配套练习册

-直尺、三角板、圆形模板等教学工具

-实物模型（如长方形和正方形物体）

-互动式白板或投影仪

-数学软件或应用（用于图形绘制和面积计算）

-课堂活动材料（如卡片、贴纸等）

-纸质或电子版的补充练习题

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面、纸片等，引导学生观察并讨论这些物品的表面特征。

-提问：“你们注意到这些物品的表面有什么共同的特点吗？我们怎样来描述这些表面的大小呢？”

-引出“面积”的概念，并板书课题“认识面积”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用互动式白板展示不同大小的长方形和正方形，让学生直观感受面积的大小。

-分发实物模型，让学生亲手触摸并比较不同模型的表面大小。

-讲解面积的定义：物体表面或平面图形的大小叫做面积。

-通过实际测量，让学生理解面积可以通过测量单位面积的数量来表示。

-引导学生用直尺和三角板测量长方形和正方形的边长，并尝试计算面积。

-强调面积单位（如平方厘米、平方分米）的使用，并让学生练习使用这些单位进行面积的表达。

3.巩固练习（10分钟）

-发放纸质或电子版的练习题，让学生独立计算一些长方形和正方形的面积。

-鼓励学生在小组内交流计算方法，互相检查答案，并讨论可能出现的错误。

-教师选取几份学生的作业进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，包括面积的定义、测量方法以及面积单位的使用。

-提问学生：“我们今天学习了什么？你们能用自己的话来解释什么是面积吗？”

-强调面积在日常生活中的应用，让学生意识到学习数学的实际意义。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括书面练习题和实际测量家中物品表面的任务。

-要求学生在完成作业时，正确使用面积单位和计算方法，并尝试解释自己的计算过程。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课上分享自己的学习成果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：面积与体积》

-《数学探索：平面图形的面积计算》

-《数学故事：面积的故事》

-《数学小实验：测量与计算》

-《数学谜题：面积之谜》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中寻找不同的长方形和正方形物品，测量并记录它们的面积，比较不同物品的面积大小。

-设计一个小实验，让学生用沙子或水来比较不同容器内空间的面积大小。

-鼓励学生阅读相关的数学书籍或文章，了解面积在建筑、设计、艺术等领域的应用。

-让学生尝试自己制作一个长方形或正方形的模型，并计算其面积，体验数学在手工制作中的应用。

-引导学生思考面积与周长的关系，探究在周长一