27 故事二则 扁鹊治病 说课稿.docxVIP

27故事二则扁鹊治病说课稿

主备人

备课成员

教学内容

《27故事二则》之《扁鹊治病》是选自小学语文四年级上册的教材。本节课主要内容包括两部分：

1.讲述故事《扁鹊治病》，让学生了解扁鹊如何通过观察病人的面色、脉象等发现病症，以及他如何运用高超的医术为病人治疗。

2.分析故事中的寓意，引导学生认识到扁鹊医术的高超，以及预防疾病的重要性。

本节课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对传统文化的兴趣，同时让学生学会从故事中汲取智慧。

核心素养目标

1.语言素养：通过讲述和分析《扁鹊治病》的故事，培养学生准确、流畅的表达能力，以及倾听和获取信息的能力。

2.文化素养：引导学生了解中国古代医学知识，增强对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感。

3.思维品质：激发学生独立思考，学会从故事中提炼观点，形成自己的见解，发展批判性思维。

4.学习策略：教授学生通过故事学习的方法，如梳理故事脉络、分析人物性格、理解寓意等，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解故事的大意。

-学生对中医的基本概念有初步的了解，如“脉象”、“面色”等。

-学生在之前的课程中学习过一些传统文化知识，对古代人物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事充满好奇心，对医学故事有较高的兴趣。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够参与课堂讨论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读自学，有的喜欢听讲和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古代汉语中的词汇和表达方式不够熟悉，影响对故事的理解。

-学生可能难以理解扁鹊治病中的医学术语和治疗方法。

-学生可能难以把握故事的深层寓意，需要引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法及案例研究法，讲解《扁鹊治病》故事内容，引导学生分析扁鹊的医术特点及故事寓意。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟扁鹊与病人的对话，增强对故事情节的理解；组织小组讨论，让学生分享对故事寓意的看法，促进互动交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示扁鹊治病的故事图片，辅助讲解；播放相关视频资料，增加学生对中医文化的兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师身着古代服饰，扮演扁鹊，以古代医生的口吻进入教室，引起学生好奇心。

2.提出问题：教师以扁鹊的身份提问：“同学们，你们知道扁鹊是如何治病的吗？”

3.学生思考并回答，教师引导学生表达自己的猜想和已知知识。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲述故事：教师以生动的语言讲述《扁鹊治病》的故事，强调扁鹊的观察力和医术。

2.分析人物：教师引导学生分析扁鹊和病人的性格特点，讨论扁鹊如何通过观察发现病症。

3.理解寓意：教师引导学生思考故事中的寓意，讨论预防疾病的重要性。

互动环节1（用时5分钟）：

-教师提问：“扁鹊是如何发现病人的病症的？”

-学生回答，教师总结并强调观察的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选一位扮演扁鹊，其他同学扮演病人，模拟扁鹊治病的过程。

2.小组讨论：每组讨论扁鹊治病的原理和方法，以及如何应用到日常生活中。

互动环节2（用时5分钟）：

-教师提问：“你们在角色扮演中学到了什么？”

-学生分享体验，教师总结并强调扁鹊医术的高超和预防疾病的意义。

四、课堂总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调扁鹊治病的故事对现实的启示。

2.教师提出拓展性问题：“如果你们是扁鹊，你们会如何治疗现代人的常见疾病？”

3.学生自由发表意见，教师给予鼓励和指导。

五、课堂反馈（用时5分钟）

1.教师通过提问检查学生对课程内容的掌握情况。

2.学生回答问题，教师给予反馈，对学生的表现进行评价。

六、布置作业（用时2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后向家长讲述《扁鹊治病》的故事，并讨论故事中的寓意。

整个教学过程注重师生互动，通过角色扮演、讨论等方式激发学生的学习兴趣，同时结合故事内容，培养学生的语言表达能力和思维能力，以及对传统文化的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代医学典籍：《黄帝内经》、《神农本草经》等，让学生了解中医的历史起源和发展。

-中医人物故事：如华佗、孙思邈等古代著名医学家的故事，丰富学生对中医文化的认识。

-中医基础知识：包括阴阳五行、脏腑经络、望闻问切等，帮助学生构建中医知识体系。

-中医养生保健：介绍中医养生保健的基本原则和方法