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《第三单元9那一定会很好》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第三单元9那一定会很好》，选自2024-2025学年三年级上册语文统编版教材。本节课通过讲述一棵大树经历风雨、不断成长的故事，引导学生理解生命的美好和成长的快乐。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够结合之前所学的拼音、词汇和句子结构，进一步提高阅读理解能力，同时学会用生动的语言描绘事物，表达情感。本节课的故事情节生动，易于引发学生的共鸣，使他们能够将所学知识与生活实际相结合。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《那一定会很好》，学生能够理解故事内容，运用所学词汇和句型复述故事，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读故事，进行推理、判断和创造性思考，激发想象力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：引导学生感受故事中蕴含的生命成长和积极向上的价值观念，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过故事中的情感体验，激发创造力和审美情感。

三、学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识方面已经掌握了基本的拼音、词汇和简单句型，能够进行初步的阅读和理解。在能力上，学生的观察能力、注意力集中程度以及记忆力正在逐步提高，但个别学生在阅读理解上可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生们具备了一定的好奇心和学习兴趣，对于生动有趣的故事易于产生共鸣。然而，部分学生在课堂参与度和自主学习能力上尚有不足，需要教师引导和激励。

在行为习惯上，三年级学生正处于良好习惯养成的关键期，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能还存在上课注意力不集中、小动作多等问题，这些行为习惯可能会对课程学习产生一定的影响。

针对这些情况，教师需要通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们更好地投入到课程学习中。

四、教学资源

-教科书《2024-2025学年三年级上册语文统编版》

-课件（包含故事图片、关键词汇和句子示例）

-白板和马克笔

-音响设备（用于播放故事音频）

-学生作业本和铅笔

-互动式教学平台（如班级管理系统）

-信息化教学资源（故事动画视频、相关背景资料）

-实物教具（如树木模型、成长过程图示）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一棵大树的生长变化图片，引发学生对生命成长的思考，提问：“你们觉得这棵大树在成长过程中经历了什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于树木和成长的词汇，如“树干”、“树叶”、“生长”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《那一定会很好》的故事内容，强调大树在成长过程中遇到的各种挑战以及如何克服困难。

-举例说明：通过故事中的具体情节，帮助学生理解成长的意义和价值。

-互动探究：将学生分成小组，讨论大树成长过程中所展现的品质，如坚韧、乐观等，并分享自己的成长故事。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组形式复述故事，并用自己的语言描述大树的成长过程。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予反馈和指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结故事中的核心价值观念，强调面对困难时的积极态度和不断成长的重要性。

-鼓励学生在生活中也要像大树一样，勇敢面对挑战，不断进步。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生写一篇短文，描述自己在成长过程中遇到的一个挑战以及如何克服它。

-要求学生在下节课前准备好，以便进行课堂分享。

6.课堂延伸（约10分钟，如有时间）

-如果时间允许，让学生进行角色扮演，模拟大树成长的过程，增强对故事的理解和记忆。

-鼓励学生用自己的语言创作新的故事，关于树木或其他生命体的成长。

7.教学反思（约5分钟，教师内部使用）

-教师根据学生的表现和参与度，反思教学效果，调整教学策略，为下一节课做好准备。

整个教学过程旨在通过故事教学，培养学生的语言表达能力、思维发展能力以及情感态度价值观，实现学科核心素养目标的有效落实。

六、学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够流利地朗读课文，正确拼读音节，理解并运用课文中的关键词汇和句子。他们能够用自己的语言复述故事情节，提高了口头表达能力。

2.阅读理解增强：学生在阅读故事后，能够概括故事的主要内容和寓意，理解成长过程中的挑战与收获。他们能够分析故事中角色的情感变化，提升了对文本的深入理解能力。

3.思维品质发展：学生在讨论和互动探究中，学会了从不同角度思考问题，